问题导向教学在眼科住院医师规范化培训中的应用评价

发布时间：2022-01-17 19:42

　　目的:通过对比传统授课为主教学方法（LBL）,了解问题导向教学方法（PBL）在眼科规范化培训学员教学过程的使用效果。方法:规范化培训学员44例,分为两组,分别采用PBL、传统讲授方法（LBL）进行相同内容教学,课程结束后比较考试成绩,对学员满意度进行调查分析。结果:PBL、LBL两组学员理论考试成绩差异不明显,操作评分差异明显。PBL组学员对知识掌握信心、课程组织满意度高于传统LBL组;对于教师授课过程两组学员满意度无差异。结论:PBL教学方法教学效果良好,适合在眼科临床教学中应用。 

【文章来源】：安徽卫生职业技术学院学报. 2020,19(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 研究方法
    1.3 效果评价
    1.4 统计学方法
2 结 果
    2.1 两组学生考试成绩比较
    2.2 两组学生满意度比较
3 讨 论


【参考文献】：
期刊论文
[1]标准化病人联合PBL教学模式在传染病学临床教学中的应用[J]. 李岩(女),娄宪芝,李岩(男),那妍,夏华.  中国感染控制杂志. 2018(01)
[2]PBL教学法在眼科临床教学中的应用[J]. 杨大勇,刘湘云.  内蒙古医科大学学报. 2017(S1)
[3]CBL+PBL教学法在肾内科住院医师规范化培训中的应用[J]. 王德光,刘桂凌,张晶晶,王雪荣,范引光.  安徽卫生职业技术学院学报. 2017(03)
[4]以器官或系统为中心和以PBL为核心的教学模式在眼科临床专业学位研究生培养中的应用[J]. 王爱媛,底煜,陈晓隆.  卫生职业教育. 2017(09)
[5]PBL+CBL教学法结合互联网平台在PCI诊疗教学中的应用探讨[J]. 黄明剑,潘朝锌,何新兵,吴万里,王庆高.  中国继续医学教育. 2017(03)



本文编号：3595326