河北省农民教育培训问题研究

发布时间：2017-05-13 02:02

  本文关键词：河北省农民教育培训问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 近几年,国家对农民教育培训均给予了高度重视。要发展现代农业,建设新农村最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。国家“十五”科技攻关规划项目《中国人力资本的分布差异研究》表明我国农林牧渔从业人员人均受教育年限仅为6.87年,是16个行业中人力资本水平最低的。不仅文化素质不高,科技素质也不高,大多数农民还缺乏科技知识,没有一技之长,对一般性农业生产技术也不能很好的掌握。农民素质问题已经成为制约新农村建设的关键性问题。提高新农村建设中农民的素质,其中一个重要的途径就是对农民进行教育培训,培养造就本土的实用型和技能型的新型农民。农民教育培训是提高农民思想道德素质、科学文化素质和生产技能素质的根本途径。对推动农业和农村经济发展,保持农村社会稳定,发展现代农业具有重要的战略意义,也是建设新农村的迫切需要。河北省作为一个农业大省,农民素质的高低关系着河北省整个经济社会的发展水平,因此,培养高素质的农民对河北省显得尤为重要。 本文全面分析了新形势下河北省发展农民教育的背景,介绍了研究目的和意义、研究方法及相关概念界定等。在对第一手的问卷调查资料进行描述性统计分析的基础上,对河北省农民教育培训的现状进行系统综合的评价。在对农民参与农民教育培训意愿影响因素进行分析时,首先运用规范分析从理论上阐释农户的行为特征,然后借助调查统计资料与计量经济模型运用实证分析方法研究影响和制约农民参加农民教育培训的主要因子。通过对东亚的韩国和日本、西欧的法国和英国、北美的美国的农民教育培训的方法及制度进行分析,总结各国农民教育培训的成功经验,并对比河北省在农民教育培训方面的做法,找出河北省在农民教育培训方面还有哪些不足,到底是什么制约了河北省农民教育培训的发展,为进一步改进和完善河北省农民教育培训方法与模式提供借鉴依据。最后提出树立正确的人才观、制定和完善有关农民教育培训的法律法规和政策、加大对农民教育培训的投入、开展多形式的农民教育培训、培训内容和方式应贴近农民需要、搞好农民教育培训的监督检查工作等几项建议。
【关键词】：农民教育培训 意愿分析 供需均衡 比较研究
【学位授予单位】：河北农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G725
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 1 引言11-22
• 1.1 问题的提出11
• 1.2 研究目的及意义11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 国内外研究现状12-18
• 1.3.1 国外研究现状13-15
• 1.3.2 国内研究现状15-17
• 1.3.3 国内外研究现状简评17-18
• 1.4 研究思路、内容和方法18-19
• 1.4.1 研究思路18
• 1.4.2 研究内容18-19
• 1.4.3 研究方法19
• 1.5 相关概念界定19-21
• 1.5.1 农民19-20
• 1.5.2 教育20
• 1.5.3 培训20-21
• 1.6 创新点21-22
• 2 河北省农民教育培训供需调查22-39
• 2.1 样本与调查说明22
• 2.2 农民教育培训的供给分析22-25
• 2.2.1 宣传力度不够22-23
• 2.2.2 政府部门是农民教育培训的主要供给者23
• 2.2.3 培训时间短且缺乏连续性23-24
• 2.2.4 供给形式多样化，但总量不足24
• 2.2.5 区域供给不平衡24
• 2.2.6 培训内容以农业技术培训为主24-25
• 2.2.7 培训收费较高25
• 2.2.8 培训部门的授课质量不高25
• 2.3 农民教育培训的需求分析25-31
• 2.3.1 期望得知培训的信息——越早越好25-26
• 2.3.2 最期望的培训供给主体——大中专院校26
• 2.3.3 期望的培训时间要求——短期连续性26
• 2.3.4 培训任务繁重——待培训农民数量庞大26-27
• 2.3.5 农民教育培训需求的区域差异不大27
• 2.3.6 教育培训内容——与生产经营活动密切相关27-29
• 2.3.7 教育培训费用——100 元以内29-30
• 2.3.8 农民期望的授课方式——形式多样、互动性强30-31
• 2.4 农民教育培训供需失衡的表现形式及原因分析31-36
• 2.4.1 供需失衡的表现31-33
• 2.4.2 农民教育培训供需失衡的原因分析33-36
• 2.5 农民教育培训的实施效果36-37
• 2.5.1 增强了就业竞争力36
• 2.5.2 改变了农业生产结构，提高了农产品产量和质量36
• 2.5.3 收入增长速度有了提高36-37
• 2.6 小结37-39
• 2.6.1 农民参加教育培训的积极性高，教育培训效果较好37
• 2.6.2 农民对培训的需求以短期为主37
• 2.6.3 农民难以支付较高的教育培训费用37-38
• 2.6.4 农业科技宣传力度不够38-39
• 3 农民参加农民教育培训影响因素实证分析39-45
• 3.1 农民参加农民教育培训影响因素理论分析39-41
• 3.1.1 农民自身因素39-40
• 3.1.2 农民家庭因素40-41
• 3.1.3 其它因素41
• 3.2 农民参加农民教育培训的实证分析41-45
• 3.2.1 模型的选择与设计41-42
• 3.2.2 变量定义及特征描述42
• 3.2.3 回归结果及显著性分析42-44
• 3.2.4 模型结果分析44-45
• 4 国外农民教育培训的经验与启示45-53
• 4.1 国外农民教育培训经验45-50
• 4.1.1 韩国农民教育培训经验45-46
• 4.1.2 日本农民教育培训经验46-47
• 4.1.3 法国农民教育培训经验47-48
• 4.1.4 英国农民教育培训经验48-49
• 4.1.5 美国农民教育培训经验49-50
• 4.2 国外农民教育培训对河北省的启示50-53
• 4.2.1 重视农民教育立法的重要性50-51
• 4.2.2 以政府为主的多元投资机制51
• 4.2.3 多元化的培训主体51
• 4.2.4 重视农民职业资格证书制度建设51-52
• 4.2.5 办学形式灵活多样52-53
• 5 河北省搞好农民教育培训的对策53-55
• 5.1 建立科学的人才观53
• 5.2 制定和完善有关法律法规和政策53
• 5.3 加大对农民教育培训的投入53-54
• 5.4 开展多形式多元化的农民教育培训54
• 5.5 培训内容和方式应贴近农民需要54
• 5.6 强化农民教育培训的监督检查54-55
• 参考文献55-58
• 附录 农民教育培训调查问卷58-62
• 在读期间发表的学术论文62-63
• 作者简历63-64
• 致谢64

【引证文献】

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：361309