陈鹤琴家庭劳动教育思想的内涵、原则与路径

发布时间：2022-02-10 22:18

　　劳动教育是新时代教育综合改革全面发展的有机构成,家庭是劳动教育的主要场所与有生力量。陈鹤琴作为我国现代家庭教育理论的开拓者与奠基人,不仅率先提出了家庭劳动教育的多重价值与科学基础,更系统论述了家庭劳动教育的核心内涵、基本原则与实施路径。陈鹤琴家庭劳动教育思想以儿童身心发展为前提基础,关注日常生活劳动、自我服务性劳动与家庭服务性劳动,强调家庭劳动教育应遵循尊重儿童、科学教养、积极鼓励、正面引导、独立自主、难易适度等基本原则,倡导游戏体验式、榜样示范式、环境熏陶式的家庭劳动教育方式,对贯彻落实新时期劳动教育新要求具有借鉴意义。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(08)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、儿童身心发展特点是家庭劳动教育的前提基础
    （一）儿童心理发展的多样特点决定家庭劳动教育的实践开展
    （二）儿童生理发育的内在规律影响家庭劳动教育的具体实施
二、陈鹤琴家庭劳动教育思想的核心内涵
    （一）以生活技能习得为主题的日常生活劳动
    （二）以卫生习惯养成为目标的自我服务性劳动
    （三）以良好品格塑造为导向的家庭服务性劳动
三、陈鹤琴家庭劳动教育思想的基本原则
    （一）尊重儿童，科学教养
    （二）积极鼓励，正面引导
    （三）独立自主，难易适度
四、陈鹤琴家庭劳动教育思想的实践路径
    （一）寓教于乐的游戏体验式劳动教育
    （二）以身作则的榜样示范式劳动教育
    （三）潜移默化的环境熏陶式劳动教育


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿劳动教育:内涵、原则与路径[J]. 霍力岩.  福建教育. 2018(47)
[2]陈鹤琴的科学精神[J]. 虞永平.  今日教育(幼教金刊). 2018(01)
[3]陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J]. 吴玲.  安徽师大学报(哲学社会科学版). 1998(01)
[4]陈鹤琴与中国幼儿教育[J]. 唐淑.  南京师大学报(社会科学版). 1992(03)
[5]陈鹤琴的家庭教育思想[J]. 卢乐珍.  幼儿教育. 1992(03)



本文编号：3619629