基于全纳教育理念下之特殊体育教师探究

发布时间：2022-02-20 00:02

　　运用文献资料法以"全纳教育"理念为基础对特殊教育体育教师面临困境研究。发现特殊教育学校体育教师师资弱且专业化水平低,特殊体育教师不知教什么,怎么教,教师人才流失严重等问题。建议:开拓特殊体育教师多元化培养路径;提高社会关注度,完善特殊教育学校体育课程标准;加强特殊体育教师岗前培训,建立心理辅导站;完善职后培养机制。旨在全纳教育视野下的特殊体育教育事业做出一点绵薄之力,让更多的人关于特殊群体。 

【文章来源】：体育科技文献通报. 2020,28(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
前言
1 全纳教育的定义
2 现状分析
    2.1 特殊教育学校体育教师专业化水平低，师资力量弱
    2.2 特殊体育教师不知“教什么”、“怎么教”
    2.3 残障学生心理脆弱，特殊体育教师如何授业解惑
    2.4 特殊体育教师人才流失严重，前景在哪
3 优化我国特殊体育教师实施策略
    3.1 开拓特殊体育教师多元化培养路径
    3.2 完善特殊教育学校体育课程标准
    3.3 加强特殊体育教师岗前培训，建立心理辅导站
    3.4 完善职后培养机制
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]视力残疾学生、听力残疾学生、普通中学生心理韧性的比较研究[J]. 刘璐,宋子明,闫国利,杨砚焕,董存良.  中国特殊教育. 2016(09)
[2]中国特殊教育学校教师队伍状况及地区比较——基于2001-2010年《中国教育统计年鉴》相关数据[J]. 赵小红.  中国特殊教育. 2012(08)
[3]论全纳教育视野下的融合体育教学[J]. 陈曙,罗永华,黄依柱.  北京体育大学学报. 2012(07)
[4]我国特殊体育教师专业化存在的问题及建议[J]. 谢陶.  上海体育学院学报. 2011(03)
[5]萨拉曼卡宣言特殊需要教育的原则、方针和实践[J]. 昝飞.  上海教育科研. 1994(11)



本文编号：3633883