“互联网+”教育浪潮下开放大学教师信息化领导力何以可为

发布时间：2022-04-28 20:26

　　最初开放大学在远程教育领域有着较强的领导力与影响力,但是开放大学并没有及时借助这些新兴的技术与理念在"互联网+"教育浪潮中充分发挥其领导力。研究在分析相关文献基础之上总结出开放大学教师信息化领导力的特征,提出开放大学教师信息化领导力包括信任影响力、教学领导力、理念执行力和社会协作力四个维度,细化为14个评价指标。同时,提出从四个维度促进开放大学教师信息化领导力提升的方法和策略。 

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【文章目录】：
一、开放大学教师信息化领导力为何被关注
二、开放大学教师信息化领导力的能力结构由何而来
    （一）开放大学教师信息化领导力的已有研究
        1. 能力内容研究：传统教师信息化领导力研究
        2. 能力发生环境研究：虚拟教育团队领导力研究
        3. 能力主体研究：开放大学教师领导力研究
    （二）开放大学教师信息化领导力的能力框架
三、开放大学教师信息化教学领导力何以实现
    （一）关注教师个人的在线身份，扩大信任影响力
    （二）适应开放大学发展的需要，提升教学领导力
    （三）注重在线学习者学习效果，加强理念执行力
    （四）聚焦社交媒体的有效沟通，提升社会协作力


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外教育信息化领导力研究:主题、趋势及启示——基于Web of Science文献关键词的可视化分析[J]. 赵磊磊,梁茜,李玥泓.  中国远程教育. 2018(10)
[2]基于二阶SEM的开放大学教师胜任力评价与实证研究[J]. 鲍日勤.  职教论坛. 2018(04)
[3]教育信息化领导力促进教育资源共享探析——分布式领导的视角[J]. 吴娱.  中国远程教育. 2017(04)
[4]教师信息化领导力生成动力研究——借助场动力理论的分析[J]. 孙祯祥,张丹清.  远程教育杂志. 2016(05)
[5]MOOC教师教学领导力:内涵与自我提升策略[J]. 郑燕林,李卢一.  中国电化教育. 2016(01)
[6]虚拟教学管理团队领导力研究[J]. 郭文革,张魁元,沈旭东.  开放教育研究. 2015(04)

硕士论文
[1]教师信息化教学领导力研究[D]. 刘小翠.浙江师范大学 2015



本文编号：3649471