“沪漂老人”自我导向学习促进生活适应研究

发布时间：2022-10-15 13:14

　　近年来,随着社会的转型和发展,人口流动现象日趋显著,与流动人口相关的政策相继出台,这一群体日益受到广大社会人士及科研等相关人员的持续关注。同时,以“老漂族”、“随迁老人”以及“老漂群体”等命名的研究成果不断涌现,成为社会学、人口学等相关学科关注的研究领域。显然,这类群体同样成为成人教育学科的关注对象。作为一名成人教育学专业的硕士研究生,自然不忘关注这一新时代的社会现象和社会群体,并对这类群体的城市生活适应与自我导向学习产生了研究兴趣。笔者结合日常观察与理论所学,决定以上海市外来老年群体为调研对象（文中称之为“沪漂老人”）,集中研究三个问题:第一,“沪漂老人”在融入上海这座国际化程度较高的城市过程中,其生活样态究竟如何?第二,“沪漂老人”在生活融入过程中,是否存在自我导向学习?第三,如果“沪漂老人”在生活融入过程中发生自我导向学习意识或行为,这些学习又将如何促进其生活适应?实际研究中,笔者以目的性抽样方式选取60位颇具代表性的“沪漂老人”,采用访谈法进行多次深入访谈、收集资料,结合成人教育学、社会学等相关理论,对研究问题进行全面剖析。研究发现主要体现在三个方面:第一,“沪漂老人”生活适应... 

【文章页数】：118 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 背景与意义
        一、研究背景
        二、研究意义
    第二节 理论基础
        一、马斯洛需求层次理论
        二、诺尔斯自我导向学习理论
    第三节 文献述评
        一、国内研究
        二、国外研究
第二章 研究设计
    第一节 概念界定
        一、“沪漂老人”
        二、“沪漂老人”生活适应
        三、“沪漂老人”自我导向学习
    第二节 调研对象与研究目的
        一、调研对象
        二、研究目的
    第三节 研究内容与方法
        一、研究内容
        二、研究方法
    第四节 研究路线与创新
        一、研究路线
        二、研究创新
第三章 “沪漂老人”自我导向学习促进应对性生活适应
    第一节 自我导向学习促进语言交流适应
        一、语言交流适应
        二、促进语言交流适应的学习
    第二节 自我导向学习促进消费习惯适应
        一、消费习惯适应
        二、促进消费习惯适应的学习
    第三节 自我导向学习促进人际沟通适应
        一、人际沟通适应
        二、促进人际沟通适应的学习
    第四节 自我导向学习促进隔代育儿适应
        一、隔代育儿适应
        二、促进隔代育儿适应的学习
    第五节 本章结语
        一、自我导向学习促进语言交流适应
        二、自我导向学习促进消费习惯适应
        三、自我导向学习促进人际沟通适应
        四、自我导向学习促进隔代育儿适应
第四章 “沪漂老人”自我导向学习促进拓展性生活适应
    第一节 自我导向学习促进闲暇生活适应
        一、闲暇生活适应
        二、促进闲暇生活适应的学习
    第二节 自我导向学习促进地域文化适应
        一、地域文化适应
        二、促进地域文化适应的学习
    第三节 自我导向学习促进品质生活适应
        一、品质生活适应
        二、促进品质生活适应的学习
    第四节 自我导向学习促进自我提升适应
        一、自我提升适应
        二、促进自我提升适应的学习
    第五节 本章结语
        一、自我导向学习促进闲暇生活适应
        二、自我导向学习促进地域文化适应
        三、自我导向学习促进品质生活适应
        四、自我导向学习促进自我提升适应
第五章 总结、反思与展望
    第一节 总结
        一、自我导向学习促进生活适应
        二、自我导向学习促进生活适应中显现的“八条学习经验”
        三、自我导向学习促进生活适应中存在的“两个学习问题”
        四、自我导向学习促进生活适应中所需的“三个学习支持”
    第二节 反思
        一、过程反思
        二、方法反思
        三、发现反思
    第三节 展望
        一、理论展望
        二、实践展望
参考文献
附录
后记
作者在学期间所取得的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]从个人私利到社会责任:家庭教育社会职能的实现[J]. 段升阳,刘丙元.  中国教育学刊. 2018(09)
[2]教养方式在隔代教养与幼儿行为问题间的中介作用[J]. 王玲凤,陈传锋.  中国学校卫生. 2018(08)
[3]信息化背景下成人自我导向学习能力建构[J]. 申军.  中国成人教育. 2018(09)
[4]教育与个体生命发展的矛盾探析[J]. 王子朦,张忠华.  教育评论. 2018(05)
[5]弗莱雷与诺尔斯成人教育思想之比较研究[J]. 程豪.  成人教育. 2018 (02)
[6]论地域文化与国家文化软实力的互动关系[J]. 黄意武.  重庆社会科学. 2018(01)
[7]关于语言学习中几个概念的辨析[J]. 程丽华.  语文建设. 2018(02)
[8]人工智能时代老年学习者需求分析与对策研究[J]. 周婧.  天津电大学报. 2017(04)
[9]社会转型期政策视角下“老漂族”幸福指数研究[J]. 王心羽.  河北经贸大学学报. 2017(06)
[10]“老漂族”的城市适应问题及社会工作介入探析[J]. 许加明.  社会工作. 2017(04)

博士论文
[1]上海市外来流动人口的生活方式研究[D]. 孟庆洁.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]石家庄市“老漂族”养老问题调查研究[D]. 李亚男.河北经贸大学 2017
[2]“老漂族”养老问题研究[D]. 赵莹莹.湖北师范大学 2017
[3]对互联网背景下老年人生活适应的干预研究[D]. 付汝康.华东理工大学 2016
[4]随迁老人城市社区生活适应性研究[D]. 张瑞.西北大学 2015
[5]“老漂族”的城市社会融入问题研究[D]. 李静雅.华东理工大学 2015
[6]“老漂族”城市适应问题的社会工作介入策略[D]. 刘敏.西北农林科技大学 2014
[7]被征地新居民的城市生活认同与适应学习研究[D]. 蒋亦璐.华东师范大学 2012



本文编号：3691373