社区教育发展中社会资源的开发和利用

发布时间：2017-05-20 01:01

  本文关键词：社区教育发展中社会资源的开发和利用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 社区教育的产生和发展是时代的产物。终身教育和建立学习化社会的时代大潮使社区教育的地位受到前所未有的重视。社会主义市场经济体制改革和政治体制改革把传统的“单位人”转变为“社会人”，社会问题日益增多，这一定程度上加大了“社区”管理社会的责任和权力。同时，社区居民要求接受终身教育和参加终身学习的愿望日益强烈，国家控制社会资源的权力开始下放，“自由流动资源”和“自由活动空间”不断生成和拓展。宏观的社会背景为社区教育的发展提供良好的机遇，同时也使之面临严峻的挑战。这一方面要求我们加快社区教育建设的步伐，另一方面也提醒我们：社区教育不是一个孤立的系统，，它的发展需要借助于社区内部物力的、财力的、人力的等等有形资源以及管理的、组织的、文化的等等无形资源的力量；我国社区教育的发展还处于初级阶段，在社会资源的开发利用上还存在资源供不应求和资源闲置浪费的矛盾，急需建立新的资源开发利用战略，以为社区教育服务。 本文在我国宏观的社会背景之下，采取文献查阅、个案研究、实践调查的方法，在开发利用社会资源的过程中，提出建立“潜在资源开发的全面化、显著资源利用的最大化”的资源整合机制。即社区教育通过自身的活动，把社会可开发利用的各种资源调用起来，以互惠互利为原则，建立从社区组织管理、民众参与，到社区内各企事业单位全面支援的资源整合机制。从而拓宽社会教育资源的供应渠道和扩大供应总量，以满足不断扩大的社区教育规模的需要和人们日益增长的学习需求，最大限度地发挥社会资源的教育效益、经济效益和社会效益，为社区教育的发展服务。
【关键词】：社区教育 社会资源 有形资源 无形资源
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G779
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 第一部分 问题缘起6-8
• 一、 终身教育和学习化社会理念的提出6-7
• 二、 “单位人”--“社会人”的社会组织方式的重大转变7-8
• 三、 社区教育地位的提升和功能的扩展8
• 第二部分 社区、社区教育、社会资源的涵义及其交互关系探索8-22
• 一、 社区与社区教育9-13
• (一) 社区定义与范围的界定9-10
• (二) 社区教育及其性质阐析10-13
• 二、 社会资源的涵义及其分类13-16
• (一) 内涵界定13-14
• (二) 社会资源的分类14-16
• 三、 发展社区教育与开发利用社会资源的关系16-18
• (一) 社区教育的日常运行依赖于社会资源的合理利用17-18
• (二) 社区教育规模的扩大依赖于社会资源的充分开发和全面整合18
• (三) 社区教育发展能够提高社会资源开发、利用的整体水平18
• 四、 在当今时代背景下开发和利用社会资源的必要性18-22
• (一) 终身教育、学习化社会理念与社区教育的内在关联性18-19
• (二) 社区教育进入全新的发展阶段，迫切要求开发利用社会资源19-21
• (三) 社会主义市场经济条件下资源开发利用的空间加大21-22
• 第三部分 案例调查与综合分析22-26
• 一、 上海市徐汇区田林街道、浦东新区沪东街道资源开发利用情况22-24
• (一) 田林街道开发利用社会资源的情况22-23
• (二) 沪东街道开发利用社会资源的情况23-24
• 二、 开发利用社会资源出现的问题24-26
• (一) 资金短缺成为制约社区教育发展的瓶颈24-25
• (二) 居民学习愿望得不到充分满足25-26
• (三) 社区工作者专业化程度低26
• (四) 资源闲置和供不应求的矛盾突出26
• 第四部分 社会资源全面开发、利用的操作过程与方法建议26-38
• 一、 基本调查26-28
• (一) 了解社区的总体状况27-28
• (二) 掌握居民学习需求28
• (三) 建立社区教育资源库28
• 二、 规划设计28-30
• (一) 明确社区教育的理念28-29
• (二) 确定社区教育的培养目标29
• (三) 制定资源规划方案29-30
• 三、 规划执行30-38
• (一) 充分把握物质资源30-31
• (二) 提高组织管理效能，加强社团建设31-32
• (三) 积累财力资源，扩大筹资渠道32-33
• (四) 充分利用人力资源，积极拓展人际网络33-34
• (五) 利用学校、家庭的教育资源34-36
• (六) 培养居民“社区共同体”的意识36-37
• (七) 观念转变要与时俱进37-38
• 第五部分 结束语38-39
• 附录139-41
• 附录241-42
• 参考文献42-44
• 后记44-46

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本文编号：380301