课程思政教育在眼科住院医师规范化培训中的实践研究

发布时间：2023-11-04 11:52

　　目的探讨课程思政教育融入眼科规范化培训中的实践结果和影响因素。设计回顾性教学研究及问卷调查。研究对象 2010年6月至2019年6月57位在上海市第六人民医院眼科规培的医师。方法采用问卷调查量表评价课程思政融入规范化培训结果和影响因素。问卷量表包括6个问题及5个影响规范化培训课程思政教育效果的因素。每个问题分为5个等级,评为1～5分。主要指标问卷评分。结果规范化培训医师对课程思政教育看法6个问题的问卷结果:是否有助于提高处理医患关系能力4.89分,影响课程思政教育因素3.04分,医院开展情况2.28分,医院开展形式是否多样化2.18分,规培医师参加次数3.18分,开展课程思政有无困难1.81分。影响规范化培训课程思政教育效果的5个因素的调查结果:89.50%的规范化培训医师认为课程思政实践环节少,82.50%认为思政教育整体素质在思政教学效果中的影响作用大,17.50%认为社会等环节在课程思政教育中的影响作用大,57.90%认为医院的党政领导不够重视在课程思政教育中的影响作用大,仅3.5%的规范化培训医师认为医院现有课程思政教育手段单一。结论已经开展的课程思政教育实践有助于规培化培训医...

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【文章目录】：
资料和方法
    一、研究对象
    二、课程思政内容的选择和融入途径
        (一)发掘病种的特点及其中蕴含的思政因素
        (二)从身边的经验教训中发掘思政内容,提高能力和社会责任意识
        (三)抓住失败的教训,警示性的问题
    三、开展专业课程思政的方法
        (一)多元化的教学方法
        (二)在已经成熟的“教学模式”中融入思政相关问题。
        (三)组织和引导学生积极参与和体验
    四、课程思政融入规范化培训效果评价
结果
讨论



本文编号：3860253