聋生复合应用题解决的影响因素及其干预研究

发布时间：2017-06-02 07:17

  本文关键词：聋生复合应用题解决的影响因素及其干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 应用题学习一直是聋生数学学习的重点,也是培养聋生问题解决能力、促进聋生思维发展的重要途径。聋生学习应用题难,是聋校教师普遍反映的问题。 本研究在综述数学应用题解决相关文献的基础上,先考察了影响聋生复合应用题解决的因素,再探讨了相应的干预措施,希望能对聋校的应用题教学有一定的指导意义,并对聋生应用题解决领域的理论与实践研究有一定的推动作用。 第一项研究是使用自编的应用题测验材料,考察了七种认知与元认知因素对143名高年级聋生复合应用题解决的影响作用及模式。结果发现,“问题理解”、“问题表征”、“问题分类”、“解题计划”和“对列式的自我评估”这五个因素会显著地影响聋生复合应用题解决成绩。当“问题理解”、“问题表征”、“问题分类”、“解题计划”、“对列式的自我评价”这些能力有所加强时,聋生的复合应用题解决成绩也会表现出显著的升高趋势。这五个因素的具体影响模式为问题理解会直接影响问题表征、问题分类、解题计划、对列式的自我评价,而问题表征、问题分类、解题计划、对列式的自我评价则会直接影响聋生的复合应用题解决成绩。 第二项研究是针对上述影响因素,提出聋生复合应用题解决的干预措施,并进行个案研究。选取一名复合应用题解决成绩较差的八年级聋生为对象,使用单一被试实验法B1—B2实验设计,施行了历时两个月的干预。结果表明,简单应用题基本数量关系及“简化转换”、“画图”、“双向推理”、“监控反思”这四种干预策略的教学,能显著提高聋生的复合应用题解决成绩,并得到聋生的喜欢和认可。
【关键词】：聋生 复合应用题解决 影响因素 干预
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G762.2
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 引言10-11
• 第一章 文献综述及研究方案11-25
• 第一节 数学应用题概述11-12
• 第二节 数学应用题研究现状12-23
• 第三节 研究方案23-25
• 第二章 聋生复合应用题解决的影响因素研究25-36
• 第一节 研究对象与方法25-28
• 第二节 研究结果与分析28-32
• 第三节 讨论32-36
• 第三章 聋生复合应用题解决的干预研究36-50
• 第一节 研究对象与方法36-42
• 第二节 研究结果与分析42-43
• 第三节 讨论43-50
• 第四章 结论与反思50-52
• 第一节 结论50
• 第二节 反思50-52
• 附录52-55
• 参考文献55-59
• 后记59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘晶萍;;新课程理念下小学数学应用题教学的思考[J];高等函授学报(自然科学版);2008年03期

2 王春燕;;培养聋生数学语言能力点滴谈[J];甘肃教育;2008年08期

3 李明振;庞坤;齐建华;;数学问题解决过程的动态系统模式[J];河南教育学院学报(自然科学版);2006年01期

4 倪军健;;“元认知与复合应用题教学”——应用“5C策略”的实验研究[J];金华职业技术学院学报;2006年04期

5 姚红霞;;把握聋校应用题教学的规律[J];现代特殊教育;2003年06期

6 罗军凤;;重视聋生的数学语言训练[J];现代特殊教育;2007年03期

7 孟继中;;新课程理念下的应用题教学五原则[J];现代特殊教育;2008年02期

8 朱建勋;;在应用题教学中发展聋生的语言理解能力[J];现代特殊教育;2008年05期

9 陈志华;;培养聋生应用题解答能力[J];现代特殊教育;2008年Z1期

10 刘奰兰;解应用题的几种基本策略[J];小学教学参考;2001年03期

  本文关键词：聋生复合应用题解决的影响因素及其干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：414548