现代教育技术条件下聋校课堂教学综合评价体系的构建

发布时间：2017-08-17 15:27

  本文关键词：现代教育技术条件下聋校课堂教学综合评价体系的构建

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【摘要】： 在新的时代背景下,我国聋校课堂教学的教学方法和教学工具都有了一定程度的变革和发展,信息技术的优势在聋校课堂教学中有了较为明显的体现。以多媒体为主要标志的现代教育技术的发展,在为学生创造了新的学习环境的同时,也为教师更好的利用信息技术提高教学水平带来了挑战,从而不断影响着教学效果,包括媒体信息的传递效果、师生的互动效果、课堂气氛、其他教学工具的使用等。为了提高聋校课堂教学的教学质量,促进教师自身的发展,就需要一套切实可行的评价方式来规范和引导恰当的教学。 本研究以现代教育技术的教学理念为理论支撑,以其提供的技术环境为条件,通过分析聋校课堂的学情和教情,来提出适合聋校课堂教学的综合评价指标体系。研究 内容主要包括以下六个部分: 第一部分阐述了本文的研究背景和研究意义,即立足当前现代教育技术理念的最新动态和聋校课堂教学评价发展的新趋势,把握研究方向,从而阐述本研究对于提高聋校课堂教学质量,促进教师专业发展等的价值。 第二部分对国内外研究现状进行了综述,在找出国内外差距的基础上准确把握聋校课堂教学评价的发展方向和应依托的理论依据。 第三部分是本研究的重要现实依据,分析聋校相对普校课堂教学特点的特殊性,包括学情分析和教情分析,并依此找出指标体系的评价原则和评价方法。 第四部分是本研究的重点内容,描述了构建的过程,并对构建之初的各个指标进行了详细分析。特别需要注意的是其中的个性指标,即不同于普校的指标,以期为教师进行高效的课堂教学提供参考。另外,对于权重的计算方法进行了详细计算,按照特尔菲算法和层次分析法来计算权重,从而保证完整的综合指标体系的建立。 第五部分是对已建立的指标体系进行信度和效度测试。目的是通过测试来保证指标体系的科学性。 第六部分对本研究的过程进行了总结,对指标体系的使用进行了简要说明。为了保证研究内容的前瞻性,本研究是以运用现代教育技术的聋校课堂为评价对象的,因此不涉及传统条件下的聋校课堂教学。
【关键词】：现代教育技术 课堂教学 评价体系 聋校 听障学生
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G762.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 前言10-11
• 1 绪论11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 现代教育技术发展的日益成熟和完善11
• 1.1.2 现代教育技术的价值取向促使特殊教育教学理念的不断更新11-12
• 1.1.3 新的时代背景下聋校课堂教学评价发展的新趋势12-13
• 1.2 研究意义13-14
• 1.2.1 有利于促进多媒体技术在聋校课堂的有效应用和广泛普及13
• 1.2.2 有利于科学引导聋校课堂教学，提高课堂教学质量13
• 1.2.3 有利于促进信息时代聋校教师的专业发展13-14
• 1.2.4 有利于完善聋校的课堂教学的评价体系14
• 1.3 研究思路和方法14-17
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15-17
• 2 聋校课堂教学评价的研究现状和理论依据17-24
• 2.1 研究现状17-22
• 2.1.1 国外聋教育课堂教学评价的发展现状综述17-19
• 2.1.2 国内聋校课堂教学评价的现状综述19-22
• 2.2 理论依据22-24
• 2.2.1 第三代教学评价理论22
• 2.2.2 系统科学理论22-23
• 2.2.3 支持性教育理论23-24
• 3 现代教育技术条件下聋校课堂教学的特点、评价原则及方法24-30
• 3.1 特点分析24-27
• 3.1.1 现代教育技术理念及技术条件分析24-25
• 3.1.2 学情分析25-26
• 3.1.3 教情分析26-27
• 3.2 评价原则27-29
• 3.2.1 过程性评价原则27
• 3.2.2 教育性和技术性结合的原则27-28
• 3.2.3 学生参与性原则28
• 3.2.4 按需施教、分类指导的原则28
• 3.2.5 教育与康复相结合的原则28-29
• 3.3 评价方法29-30
• 3.3.1 指标定量评价法29
• 3.3.2 专家定性评价法29
• 3.3.3 模糊综合评价法29
• 3.3.4 加权法29-30
• 4 现代教育技术条件下聋校课堂教学综合评价指标体系的构建30-52
• 4.1 指标体系各项指标的确定31-32
• 4.1.1 形成初稿31
• 4.1.2 意见征集31-32
• 4.2 指标体系的分析32-43
• 4.2.1 专家用表分析32-38
• 4.2.2 教师用表与专家用表的区别38-39
• 4.2.3 学生用表分析39-43
• 4.3 指标体系权重的确定43-50
• 4.3.1 指标权重的确定方法43
• 4.3.2 指标权重的计算43-50
• 4.4 建立完整指标体系50-52
• 5 评价指标体系的信效度测试与个案分析52-58
• 5.1 信度和效度测试52-55
• 5.1.1 评价指标体系的信度测试52-54
• 5.1.2 评价指标体系的效度测试54-55
• 5.1.3 体系进一步完善的意见综述55
• 5.2 个案评价结果与分析55-58
• 5.2.1 个案描述55-56
• 5.2.2 评价结果与分析56-58
• 6. 研究结论58-61
• 6.1 本评价体系的特点总结58-59
• 6.2 评价体系的使用说明59-61
• 结语61-62
• 参考文献62-65
• 附录65-79
• 附录1 美国西北地区教育实验室交流机构MicroSIFT 的评价表65-66
• 附录2 聋校课堂教学评价指标体系调查问卷66-68
• 附录3 指标体系的定稿68-71
• 附录4 指标体系权重的确定问卷71-75
• 附录5.现代教育技术条件下聋校课堂教学评价体系75-78
• 附录6 指标体系的信度效度检验结果表78-79
• 致谢79-80

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