新农村建设与农村职业教育

发布时间：2017-09-14 13:52

  本文关键词：新农村建设与农村职业教育

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【摘要】： 改革开放以来,我国城乡经济得到了很大的发展,但是我国农村经济与社会发展远远落后于城市的状况,还没有从根本上解决,城乡“二元经济结构”问题只是得到了一定的缓解。近年来,我国花大力气加大解决“三农”问题的力度,提出了建设社会主义新农村等一系列促进农村经济与社会发展重大举措。在建设社会主义新农村的过程中,培养和造就有文化、懂技术、会经营、讲文明、守法纪的新型农民,是全面推进社会主义新农村建设的基础性工程,是新农村建设最本质、最核心的内容,也是最迫切的要求。农村职业教育为培养新型农民,提高农民综合素质提供了一个平台,成为新农村建设和发展最有效的推动力。本文就农村职业教育的地位和作用、办学的指导思想、办学模式,办学条件等方面出现和存在的问题,进行了分析,提出了农村职业教育的发展,关键是要转变观念、打破单一的办学模式,并根据实际采取多模式的组合和创新。 本论文共分为五个章节,第一章节为绪论,包括课题研究的背景、文献综述、课题研究的意义等。背景部分主要包括新农村建设背景下农村职业教育面临的任务及其在实施农村职业教育中急需解决的问题；文献综述部分主要是国内外关于农村职业教育研究的综述和述评,许多专家学者对农村职业教育的现状、存在的问题进行了专题调查和剖析,他们结合本地区、本部门、本单位的实际,提出了许多意见和建议,课题研究的意义主要对定位农村职业教育在新农村建设中的地位和作用有一定的帮助,为自己从事的教育研究工作掌握第一手的资料,同时为决策部门提供参考。第二章是关于建设新农村对我国农村职业教育的要求及农村劳动力素质现状的分析,说明农村劳动力素质低下成为新农村建设重要的影响和制约因素。第三章对我国农村职业教育存在问题进行分析,共分为9个部分。第四章进行了中外职业教育的比较,并论述国外职业教育对我国职业教育的启示。第五章针对我国农村职业教育中存在的问题,提出建议。 本论文获得的主要研究结果是：1、创设多种办学模式,建议仿照“定单”和“定向”的模式,培养农村建设需要的人才,解决就业问题；2、打造办学品牌,注重教师队伍的建设。
【关键词】：新农村建设 农村职业教育
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G725.81
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-14
• 1.1 课题研究的背景8-10
• 1.1.1 新农村建设背景下农村职业教育面对的主要任务8-9
• 1.1.2 目前农村职业教育在承担培养新型农村劳动者中存在着急需解决的问题9-10
• 1.2 研究文献综述10-12
• 1.2.1 国外研究的动态10-11
• 1.2.2 国内研究动态11-12
• 1.3 课题研究的意义12
• 1.3.1 本课题研究对定位农村职业教育在中国新农村建设的地位和作用有一定的帮助12
• 1.3.2 本课题研究对培养新型农民和如何培养新型农民提出了思路12
• 1.4 研究课题框架与方法12-14
• 第2章 我国农村职业教育与农村劳动力素质的现状14-22
• 2.1 农村职业教育的内涵14
• 2.2 发展农村职业教育的意义14-16
• 2.3 新农村建设对农村职业教育的要求16-19
• 2.3.1 要求农村职业教育为农民增收服务16-17
• 2.3.2 要求农村职业教育为农村剩余劳动力转移服务17
• 2.3.3 要求农村职业教育为推进"三化"服务17
• 2.3.4 要求农村职业教育为提高我国农业国际竞争力服务17-18
• 2.3.5 要求农村职业教育为农村政治文明建设服务18
• 2.3.6 要求农村职业教育为农村精神文明建设以及农村社会发展服务18
• 2.3.7 要求农村职业教育成为鼓励农民自主创业的重要条件18
• 2.3.8 要求农村职业教育为农民争取平等地位提供了契机18-19
• 2.4 我国农村劳动力素质对新农村建设的影响19-22
• 2.4.1 农村劳动力素质低下成为制约新农村建设的瓶颈19-20
• 2.4.2 农村劳动力素质低下制约了农村剩余劳动力的转移20-21
• 2.4.3 农村劳动力素质低下制约了农村精神文明建设21-22
• 第3章 农村职业教育存在的问题22-30
• 3.1 教育观念滞后22-23
• 3.2 目标定位不准23
• 3.3 专业设置脱离实际23-24
• 3.4 教学内容陈旧24
• 3.5 办学条件较差24
• 3.6 实习实验设备匮乏,缺乏因地取材意识24-25
• 3.7 教师资源的缺乏、职业教育生源匮乏25
• 3.8 低效益高成本弱化了农民对职业教育的需求强度25-26
• 3.9 法律保障机制不健全26-30
• 3.9.1 现行法律、法规规定缺乏系统性,可操作性不强26-27
• 3.9.2 我国农村职业教育工作无法全面有效开展的关键原因27
• 3.9.3 农村职业教育政出多门,法律责任不明确27-30
• 第4章 发达国家农村职业教育对我国的启示30-40
• 4.1 发达国家农村职业教育发展状况30-34
• 4.1.1 美国农村职业教育30-31
• 4.1.2 澳大利亚农村职业教育31-32
• 4.1.3 英国农村职业技术教育32-33
• 4.1.4 日本农村职业教育培训33-34
• 4.1.5 韩国农村职业教育34
• 4.2 发达国家农村职业教育的经验34-36
• 4.2.1 注重农村职业教育34-35
• 4.2.2 普及义务教育是立国的基石35
• 4.2.3 发展农村职业教育是实现经济起飞的关键35-36
• 4.2.4 重视对农民进行现代化科技教育36
• 4.2.5 立法支持36
• 4.3 对我国新农村建设下的农村职业教育的启示36-40
• 4.3.1 进一步完善农村职业教育的法律和法规36-37
• 4.3.2 优化教学模式与方法,突出实践教学与技能培养37
• 4.3.3 严格考试管理,规范职业资格证书的发放37
• 4.3.4 重视和发挥农业院校在农村职业教育培训中的作用37-40
• 第5章 新农村建设下发展农村职业教育的对策40-46
• 5.1 重视意识引导40-41
• 5.1.1 通过媒体大力宣传农村职业教育的重要作用40
• 5.1.2 从基础教育开始,重视对农业知识的传授40-41
• 5.1.3 各级政府要重视41
• 5.2 农村职业教育要转化思路,敢于创新,打造自己的品牌41-42
• 5.3 农村职业教育要走灵活化、实用化的路子42-45
• 5.3.1 以"大学"、"大业"为载体,提高教育质量42-43
• 5.3.2 采取多样的农村职业教育培养、培训的模式43-44
• 5.3.3 利用农村基础教育资源服务农村职业教育44-45
• 5.4 加强实训基地的建设,提高学生操作技能45-46
• 结论46-48
• 参考文献48-52
• 致谢52-54
• 攻读硕士期间科研成果54-55

【参考文献】

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本文编号：850402