基于职业发展理论的成人高等教育教学模式创新研究

发布时间：2017-09-22 05:04

  本文关键词：基于职业发展理论的成人高等教育教学模式创新研究

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【摘要】： 成人高等教育是成人教育的重要组成部分。进入21世纪以来,我国的成人高等教育事业取得了长足的进步。但我们也应看到,成人高等教育在不断发展的过程中,忽视了对已有教学模式进行创新,没有顺应成人学员职业发展的要求和愿景,教学理念与学员的职业发展心理不能吻合,教学目标与学员的职业发展需求出现偏差,教学策略与学员的职业发展阶段不相对称,因此对成人高等教育的培养质量也产生了不利影响。基于职业发展理论创新成人高等教育的教学模式,是推动我国成人高等教育事业良性发展的有益探索,本文在对这一研究确定基本原则和价值取向的基础上,提出创新基于这一理论的教学模式的主要途径。 本文主要从职业发展理论的角度,探讨了创新成人高等教育教学模式的可能性,做出了一些有益的探索,尝试性的提出了构建基于职业发展理论的成人高等教育教学模式的具体要求和构建途径。全文分为五个章节。第一章:导论。本章为正文的开始做好准备工作,分别介绍选题背景及意义、国内外研究现状、研究思路与方法以及研究的创新之处。第二章:研究的概念系统和理论依掘。本章通过分析收集到的各类参考资料综述基于职业发展理论的成人高等教育教学模式创新的理论基础,并对相关概念做出厘定,包括成人高等教育、教学模式以及职业发展理论三个部分。第三章:基于职业发展理论的成人高等教育教学模式现状分析。本章介绍了目前我国推行比较广泛的几种传统教学模式,利用职业发展理论针对我国现阶段成人高等教育教学模式出现的问题进行分析,从职业发展的视角列举出传统教学模式与之相悖的几个方面,包括几种已有教学模式的介绍、现有教学模式与职业发展理论的相悖性分析两个部分。第四章:基于职业发展理论的成人高等教育教学模式创新的具体要求。本章提出了基于职业发展理论创新成人高等教育教学模式的具体要求,包括基本原则和价值取向。第五章:基于职业发展理论的成人高等教育教学模式的构建。本章是文章的核心部分,提出了基于职业发展理论创新成人高等教育教学模式的构建对策,以完成职业发展理论下创新教学模式的目标,包括更新教学理念,契合学员的职业发展心理;拓展德育教学的教学模式,培育学员的职业发展精神和职业道德素养;确立多元化的教学模式,满足学员的职业发展需求;引入校企合作的教学模式,夯实学员的职业发展道路等四个部分。
【关键词】：职业发展 成人高等教育 教学模式
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G724
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 导论9-13
• 1.1 选题背景及意义9-10
• 1.1.1 选题背景9
• 1.1.2 选题意义9-10
• 1.2 国内外研究综述10-11
• 1.2.1 国外研究现状10
• 1.2.2 成人高等教育10-11
• 1.3 研究内容及方法11-12
• 1.3.1 研究内容11-12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 文章的创新之处12-13
• 第2章 职业发展理论与成人高等教育教学模式概念13-23
• 2.1 成人高等教育13-15
• 2.1.1 成人高等教育的基本概念13-14
• 2.1.2 成人高等教育的主要形式14
• 2.1.3 成人高等教育的发展历程14-15
• 2.2 教学模式15-18
• 2.2.1 教学模式的基本概念16-17
• 2.2.2 教学模式的构成要素17-18
• 2.3 职业发展理论18-23
• 2.3.1 需要层次理论18-19
• 2.3.2 职业锚理论19-20
• 2.3.3 职业生涯发展阶段理论20-21
• 2.3.4 职业发展道路理论21-23
• 第3章 基于职业发展理论的成人高等教育教学模式现状分析23-32
• 3.1 现有几种教学模式的介绍23-26
• 3.1.1 “集中式学习”的教学模式23-24
• 3.1.2 “分布式学习”的教学模式24-25
• 3.1.3 “双元制”的教学模式25-26
• 3.2 现有教学模式与职业发展理论要求的差距26-32
• 3.2.1 教学理念与学员的职业发展心理不吻合26-28
• 3.2.2 教学目标与学员的职业发展需求有偏差28-29
• 3.2.3 教学策略与学员的职业发展阶段不对称29-32
• 第4章 基于职业发展理论的成人高等教育教学模式创新的基本原则与价值取向32-35
• 4.1 基于职业发展理论的成人高等教育教学模式的基本原则32-33
• 4.1.1 学员细分原则32-33
• 4.1.2 开放选择原则33
• 4.2 基于职业发展理论的成人高等教育教学模式的价值取向33-35
• 4.2.1 以学员为教学中心33-34
• 4.2.2 以实践能力为评判标准34-35
• 第5章 基于职业发展理论的成人高等教育教学模式创新的基本路径35-42
• 5.1 更新教学理念，契合学员的职业发展心理35-36
• 5.1.1 树立终身教育的教学理念35
• 5.1.2 强化开放办学的指导思想35-36
• 5.2 拓展德育教学的教学模式，培育学员的职业发展精神和职业道德素养36-39
• 5.2.1 拓展德育教学的内容结构36-37
• 5.2.2 拓展德育教学的教学形式37-38
• 5.2.3 拓展德育教学的评价体系38
• 5.2.4 拓展德育教学的管理网络38-39
• 5.3 确立多元化的教学模式，，满足学员的职业发展需求39-40
• 5.4 引入校企合作的教学模式，夯实学员的职业发展道路40-42
• 5.4.1 建立校企联动机制40
• 5.4.2 规范校企管理模式40-41
• 5.4.3 合理设置培养目标与教学计划41-42
• 总结与展望42-43
• 参考文献43-46
• 致谢46

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 曹荣峰;;成人高等教育教学模式改革的思考[J];考试周刊;2011年49期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 邹小玲;雇员可雇佣能力与职业成功及其关系研究[D];北京交通大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 陈二柱;普通高校成人学历教育教学模式研究[D];湘潭大学;2011年

2 龚晶;独立学院学生职业发展意愿及职业指导体系研究[D];山东大学;2012年

本文编号：898905