基于成人非连续性学习的教学策略研究

发布时间：2017-09-22 06:03

  本文关键词：基于成人非连续性学习的教学策略研究

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【摘要】： 成人学习者身心发展基本成熟,他们大多数以发展生产和社会能力为主要目的,其学习动机源于生活,学习活动与工作、休闲及其他活动交错进行。由于人的思想和行为不可能完全根据设定的目标或计划进行,其学习活动时常被内在的或外在的因素所中断,因此成人学习不应是预设的、连贯性的直线式学习,而应该是一种关照成人生活,以成人现实生活为依托并以此为目的的具有生成性和非连续性的学习方式,而且随着社会变迁的不断加快,知识社会的信息潮流冲击着传统的学习方式,以往的被动接受的、机械式的学习方式受到严峻挑战,而终身的非连续性的学习方式因其应变性和灵活性将被越来越多的成人所认可。 成人非连续性学习具有成人学习目的的现实性、学习时间的间断性、学习内容的集合性、学习过程非线性等基本特征。从新的视角研究和审视成人学习,并通过对成人学习的重新认识,反思目前我国成人教学存在的问题,为成人教育教学提供了新的科学基础和理论依据。成人教育教学如果能够以成人非连续性学习为依据,转变教学观念,合理设计教学内容,动态生成教学过程,弹性安排教学时间,优化运用各种教学方法,便能真正起到帮助和促进成人学习、丰富成人生活内涵、提高成人生存质量的作用,从而回归成人教育教学的本原诉求。
【关键词】：成人学习 成人非连续性学习 成人教学 教学策略
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G720
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 导论7-11
• (一) 选题缘由7-8
• (二) 文献综述8-10
• (三) 研究意义10
• (四) 研究思路10-11
• 一、成人非连续性学习提出的必要性11-13
• (一) 社会的快速变迁对成人参与学习提出新要求11
• (二) 终身学习及其相关理念呼吁新学习方式诞生11-12
• (三) 非连续性学习方式满足成人现实的学习需求12-13
• (四) 为摆脱成人教学困境作学习理论层面的探索13
• 二、成人非连续性学习概述13-20
• (一) 非连续性学习的基本涵义13-14
• (二) 成人非连续性学习在宏观层面上的含义与特征14-16
• 1. 成人非连续性学习在宏观层面上的基本含义14-15
• 2. 成人非连续性学习在宏观层面上的基本特征15-16
• (三) 成人非连续性学习在微观层面上的含义与特征16-19
• 1. 成人非连续性学习在微观层面上的基本含义16
• 2. 成人非连续性学习在微观层面上的基本特征16-19
• (四) 成人非连续性学习既是一种认识论又是一种方法论19-20
• 三、教学层面阻碍成人非连续性学习的现状分析20-25
• (一) 成人教学观念较为封闭20-21
• (二) 成人教学内容相对偏狭21-22
• (三) 成人教学过程过于程序化22-23
• (四) 成人教学时间安排密集化23-24
• (五) 成人教学方法缺乏时代性24-25
• 四、基于成人非连续性学习的教学策略构建25-38
• (一) 树立新的成人教学观念25-27
• 1. 转变连续性的成人教学思维方式26
• 2. 树立以“学”为中心的教学观念26
• 3. 树立以服务为宗旨的教学目的观26-27
• 4. 树立“艺友型”成人师生观念27
• (二) 合理设计成人教学内容27-29
• 1. 实用性原则，关照成人学习者的愿景27-28
• 2. 开放性设计，丰富成人教学内容体系28
• 3. 模块化组织，优化成人教学内容结构28-29
• (三) 动态生成成人教学过程29-33
• 1. 基于成人非连续性学习的成人教学过程的特点29-31
• 2. 基于成人非连续性学习的成人教学过程的功能31-33
• (四) 弹性安排成人教学时间33-36
• 1. 弹性教学时间安排的重要性33-34
• 2. 弹性教学时间设计的策略与方法34-36
• (五) 优化运用成人教学方法36-38
• 1. 优化整合各种教学方法36
• 2. 拓展性实施成人学习辅导36-37
• 3. 综合性运用教学媒体技术37-38
• 结语38-39
• 参考文献39-42
• 在校期间发表的学术论文42-43
• 致谢43

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本文编号：899150