从全纳教育边界问题看美国加利福尼亚州FAIR教育法案
发布时间：2017-09-24 03:43
本文关键词：从全纳教育边界问题看美国加利福尼亚州FAIR教育法案
【摘要】：全纳教育的深入发展带来的却是全纳教育主体边界问题、内容边界问题以及实施边界问题的困惑,这些问题的实质就是教育公平与教育质量的取舍和偏向。美国加利福尼亚州FAIR教育法案的制定过程充分体现了这些边界问题的困惑,但也提供了一些启示。
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【关键词】： 美国 全纳教育 边界 FAIR教育法案
【分类号】：G760
【正文快照】： 1994年的《萨拉曼卡宣言》提出普通学校应该将特殊教育需要者吸收在能满足其需要的、以儿童为中心的教育活动中,并以此实现反对歧视、创造欢迎残疾人的社区、建立全纳性社会的目标。[1]自此,在教育中提倡尊重、接纳、理解、公平的理念开始流行在各个国家,并被越来越多的人所
【共引文献】
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1 由布西;;“全纳教育”视野下的“毕业设计”课程改革[J];中国大学教学;2007年04期
2 张志欣;关于全纳教育的思考[J];教育实践与研究(小学版);2005年04期
3 张宝蓉;以全纳教育的视角看教育公平[J];教育探索;2002年07期
4 王天平;金玉梅;;论全纳教育视野下的课程实施[J];天津市教科院学报;2006年02期
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8 王珩;全纳教育哲学与教育民主[J];中国特殊教育;2003年05期
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10 王辉,华国栋;差异教学的开展与全纳教育的实施[J];中国特殊教育;2004年08期
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1 肖e，
本文编号：909177
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