假设检验CHC模式——特定学习障碍评估的新方法

发布时间：2017-09-30 00:10

  本文关键词：假设检验CHC模式——特定学习障碍评估的新方法

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【摘要】：假设检验CHC模式以Cattell-Horn-Carroll理论为依据,以能力—成就差异模式和干预反应模式为基础,通过提出假设并验证假设的方式,对特定学习障碍学生的一般认知能力、具体认知加工能力与学业表现进行评估,根据学生学习需求的个体差异对其进行干预。本文对检验假设CHC模式的理论基础、组成要素及其关系、操作流程进行论述,对其优势与局限性进行分析,以期为我国学习障碍评估研究提供借鉴与思路。
【作者单位】： 济南大学教育与心理科学学院;
【关键词】： 特定学习障碍 假设检验CHC模式 学习障碍评估 基于研究的替代性方法
【基金】：济南大学与济南外国语学校开元国际分校合作项目“基于个体差异的学习困难学生干预研究”(SH12022)资助
【分类号】：G760
【正文快照】： 学习障碍评估一直是特殊教育与学校心理学关注的问题。学习障碍是一个异质性群体,存在许多特定的障碍,用单一方法和简单标准无法对特定学习障碍(specific learning disability,SLD)进行准确的鉴别与诊断。根据美国2004年《障碍者教育促进法》(Ind，

本文编号：945015