聋校初中生同伴冲突解决策略特点研究

发布时间：2017-09-30 14:23

  本文关键词：聋校初中生同伴冲突解决策略特点研究

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【摘要】： 同伴冲突解决策略是指儿童为了实现自己的目标或战胜他人而采取的各种手段或方式。合理的冲突解决策略有利于冲突的解决和同伴关系的建立,能够增进学生社会认知、社会技能、社会情感以及社会适应行为的发展。不当的冲突解决策略则会导致消极的冲突结果,造成同伴关系紧张,影响个体心理健康发展。聋校初中生处于身心发展的第二加速期,然而由于其生理的特殊性,容易对他人的理解形成偏差。以往研究表明,聋校欺负现象严重,聋生在社交方面存在问题。因此,对聋校初中生同伴冲突解决策略进行研究,可以了解聋校初中生社会化水平以及解决冲突的特点,为聋生的社会适应性培养提供理论依据。 本研究采用作文资料收集法,对聋校初中生及普校初中生冲突解决策略的运用情况进行了调查,共收集到有效冲突事件214件。根据案例分析,总结出五种策略,描述了聋校初中生与普校初中生冲突解决策略特点,比较了聋校初中生与普校初中生之间冲突解决策略选择上的异同。此外,分别从性别、年级、社会地位角度描述了聋校及普校初中生冲突解决方式,并且试图通过质性研究探讨影响聋校初中生冲突解决策略选择的心理特征,最后,在此基础上就聋校初中生的学校教育及家庭教育提出教育建议。 通过调查与分析,本研究主要得出以下结论:聋校初中生冲突解决策略选择倾向从多到少依次为问题解决、第三者干预、回避、竞争和顺从策略;不同性别聋校初中生应对冲突时采用的冲突解决策略不同,且在问题解决策略上性别差异达到显著水平;各年级聋校初中生冲突解决策略存在年级特征。除八年级聋生外,其它各年级聋生五种冲突解决策略之间差异均达到显著水平;不同社会地位聋校初中生五种冲突解决策略之间差异未达到显著水平。
【关键词】：聋校初中生 冲突 冲突解决策略
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G762
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 问题的提出9-19
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意义10
• （一） 理论意义10
• （二） 实践意义10
• 三、本研究的理论基础10-12
• (一) 认知发展理论10-11
• (二) 心理理论11
• (三) 群体社会化理论11-12
• 四、以往研究12-16
• （一） 冲突的起因研究12
• （二） 同伴冲突解决策略研究12-13
• （三） 冲突结果研究13-14
• （四） 同伴冲突解决策略的影响因素研究14-16
• 五、以往研究不足及本研究创新之处16-17
• 六、概念界定17-19
• （一） 聋校中学生17
• （二） 冲突17-18
• （三） 冲突解决策略18-19
• 第二部分 研究方法19-22
• 一、研究对象19
• 二、研究方法与材料19-21
• （一） 作文资料收集法19-21
• （二） 同伴提名法21
• （三） 访谈法21
• 三、研究程序21
• 四、数据处理21-22
• 第三部分 结果与分析22-39
• 一、聋校初中生与普校初中生同伴冲突行为的比较结果22-32
• (一) 冲突事件的样本分布情况22-24
• (二) 聋校初中生与普校初中生同伴冲突起因分析24
• (三) 聋校初中生与普校初中生冲突解决策略特点分析24-31
• (四) 聋校初中生与普校初中生同伴冲突结果分析31-32
• 二、聋校初中生同伴冲突的定性研究32-39
• （一） 聋校初中生冲突产生的起因32-35
• （二） 聋校初中生冲突解决策略特点35-37
• （三） 聋校初中生冲突处理结果37-39
• 第四部分 讨论39-43
• 一、聋校初中生冲突事件的分布情况39
• 二、聋校初中生冲突起因分析39-40
• 三、聋校初中生冲突解决策略一般特征40
• 四、聋校普校初中生冲突解决策略存在性别差异40-41
• 五、聋校普校初中生冲突解决策略存在年级差异41
• 六、不同社会地位聋校普校初中生的冲突解决策略不同41
• 七、聋校初中生与普校初中生冲突结果分析41-43
• 第五部分 结论与建议43-47
• 一、结论43-44
• 二、建议44-47
• （一） 提高聋生理解他人情感的能力44
• （二） 培养聋生表达情感的正确方式44
• （三） 教育聋生学会宽容待人44-45
• （四） 加强聋生独立解决冲突的能力45
• （五） 创设环境，促进聋生社会交往能力的发展45-47
• 结语47-48
• 注释48-51
• 参考文献51-54
• 附录1 我和同学发生的一次不愉快54-55
• 附录2 冲突编码提取表55-57
• 附录3 同伴提名问卷57-58
• 附录4 访谈题纲（教师用）58-59
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况59-60
• 致谢60

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本文编号：948706