儿童家庭教育合作学习模型

发布时间：2017-10-02 05:21

  本文关键词：儿童家庭教育合作学习模型

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【摘要】： 儿童的教育和成长,与他们各自的家庭有千丝万缕的联系,家庭诸因素对儿童的发展的影响是现实的、巨大的,而家庭教育方式是其中最重要的因素。为提高儿童家庭教育的效果,进一步加强幼儿园和家庭教育的合作,在家庭中实施合作学习非常必要。该研究通过对合作学习的研究和儿童家庭教育现状的分析,提出了三元合作学习模式,通过理论分析、教学实验和小规模应用证实了三元合作学习是效率最高的合作学习模式,并在三元合作学习模式的基础上建立了儿童家庭合作学习模型,讨论了其基本模式和应用中的几个关键问题。推广应用儿童家庭教育合作学习,对于加强家庭、幼儿园和社区教学的有机联系和建立幼儿园、家庭和社区共育的儿童教育平台具有重要的意义。 通过研究和小规模应用,作者谨以为可得到以下几点启示: 1.三元合作学习是所有合作学习中效率最高的学习模式,那么在合作学习的组织实施过程中无论从参与者还是从环境设施等方面都要以效率最高的角度考虑,如在儿童的学习过程中有意把桌子做成三角边的,或者安排儿童形成三人一组的排列,或组织活动中多鼓励三人为一组等等; 2.由于我国执行计划生育政策,一个家庭一般只有一个孩子,那么三元合作学习的基本模式为一个儿童和两个家长形成合作学习。在学习过程中,家长是参与者也是组织者,但不是学习活动的主体; 3.儿童家庭合作学习对儿童的发展非常重要,幼儿园可有意要求家长进行家庭合作学习,如通过游戏、朗诵、讲故事等,家长要多花一些时间和孩子接触。家庭儿童合作学习的内容可根据儿童的发展需要确定。记录儿童的学习过程使之可见也是做好家庭合作学习的一项重要工作; 4.作者强烈建议能够在广大农村实施儿童家庭合作学习。基于合作学习的众多优点,合作学习将在儿童家庭教育中扮演重要的角色。
【关键词】：儿童家庭教育 合作学习 模型 研究
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分：序论8-23
• 一、儿童合作学习国内外研究现状综述8-19
• （一） 合作学习概念（Cooperative learning）8-9
• （二） 关于合作学习的研究9-13
• （三） 关于儿童合作认知的研究13-15
• （四） 关于学龄前儿童合作能力的研究15-16
• （五） 关于影响学龄前儿童同伴合作因素的研究16-19
• 二、学龄前儿童家庭合作学习研究的必要性及意义19-21
• （一） 家庭教育中儿童合作学习方式有关的问题19-20
• （二） 学龄前儿童家庭合作学习研究的必要性20
• （三） 儿童家庭合作学习研究的意义20-21
• 三、课题研究目标、研究内容和拟解决的关键性问题21
• （一） 研究目标21
• （二） 研究内容和拟解决的关键性问题21
• 四、拟采取的研究方法及研究思路21-22
• 五、本研究的创新性22-23
• 第二部分 儿童家庭教育合作学习模型23-39
• 一、儿童家庭教育应用合作学习的必要性23-25
• （一） 儿童家庭教育中存在的问题23-25
• （二） 儿童家庭教育中应用合作学习的优势25
• 二、合作学习教学实验25-28
• （一） 合作学习模式优化问题25-26
• （二） 合作学习教学实验26-28
• 三、合作学习的三元学习模式28-33
• （一） 学习基本要素讨论28-29
• （二） 三元合作学习模式29-32
• （三） 三元合作学习的基本形式和应用32-33
• 四、儿童家庭教育家庭合作学习模型33-36
• 五、儿童家庭教育合作学习模型应用36-39
• 第三部分：儿童家庭教育合作学习模型对教育的启示39-40
• 致谢40

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杜爱文;陈彩萍;罗静伟;;开发家长日记教育功能的理论研究[J];价值工程;2011年16期

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本文编号：957792