特殊教育教师反思对职业倦怠的影响——以四川、重庆部分特殊教育教师为例

发布时间：2017-10-03 16:56

  本文关键词：特殊教育教师反思对职业倦怠的影响——以四川、重庆部分特殊教育教师为例

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【摘要】：目的:了解特殊教育教师反思现状的特点,并进一步探讨特殊教育教师反思与职业倦怠的关系。方法:采用自编的特殊教育教师职业反思问卷测查了263名特殊教育教师。结果表明:(1)特殊教育教师的反思情况属于中度反思,四个维度的得分顺序为情感因素最高,其次是元认知与认知因素、教化因素最低。(2)不同教龄的教师反思差异显著。(3)教师反思水平越高,职业倦怠水平越低,教师反思对职业倦怠有负向影响,且教师反思中的认知因素、元认知因素、情感因素对职业倦怠均有负向影响作用。
【作者单位】： 重庆大学公共管理学院;西南大学心理学院;
【关键词】： 特殊教育教师 教师反思 职业倦怠
【分类号】：G451;G760
【正文快照】： 1问题提出伴随着自20世纪80年代以来在教师教育领域中所兴起的“教师成为反思性实践者”“反思性教学”的运动,教师反思的结构与意义也引起国内外研究者越来越多的关注[1-6]。教师反思的广度也从传统的对教学内容、过程和成果的反思扩展到了对教师本人的教育信念、人格、社会

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本文编号：965623