体育教育专业本科生教学能力形成因素的系统分析

发布时间：2017-03-17 12:01

  本文关键词：体育教育专业本科生教学能力形成因素的系统分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的发展，人们健康理念的不断更新，人们对体育教师这一传授体育知识，，培养体育习惯，提高体育能力的“体育健康指导员”的要求也越来越高。而体育院校作为培养体育教师的母机，教学能力作为评价优秀体育教师的重要标尺，体育院校重视对体育教育专业本科生教学能力的培养是时代赋予新的培养航标。而体育教育专业本科生教学能力的形成则依托于社会、家庭、自身等多方面因素，系统的分析体育教育专业本科生教学能力形成的因素，并提出提高体育教育专业本科生教学能力的对策措施具有一定的时代性与必要性。 本文在已有研究成果的基础上，依据教育学、社会学、心理学等相关方面的知识，以定性研究为定量研究的理论基础，运用体育系统工程的相关研究方法，运用SPSS12.0社会统计软件包对回收问卷进行统计处理，对体育教育专业本科生教学能力形成因素进行系统的分析，找出体育教育专业本科生教学能力形成的主要因素即学生素质及教育实践，并从学生素质与教育实践两方面提出培养优秀体育教师的建设性意见。 在定性分析方面，本文以完成当前社会需求的体育教育专业人才培养目标为本研究的终极目标，对体育教学能力形成因素进行理论上的分析。首先对教学能力及体育教学能力进行概念上的界定，然后明确分析体育教学能力与知识，运动技能等相关概念的关系，阐述体育教学能力形成规律及形成过程，进一步对体育教学能力形成因素进行理论上的系统分析，从而以此作为本研究的理论基础。 在定量分析方面，以定性分析为理论基础，编制题为《体育教育专业本科生教学能力形成因素调查问卷》，对全国9所高等体育院校600名体育教育专业 体育教育专业本科生教学能力形成因素的系统分析 的大学生进行问卷调查，运用SPSS12.O社会统计软件包进行数理统计，从定量 分析的角度对当前体育教育专业本科生教学能力现状进行统计分析，得出体育 教育专业本科生教学能力形成的主要因素，即学生基本素质及教育实践的结论。 最后，依托于定量分析的统计结果，从学生素质及教育实践两个方面提出 提高体育教育专业本科生教学能力的对策措施，将理论应用于实践，以促进体 育教育专业本科生教学能力的形成与发展，提高体育教育专业本科生的社会适 应性及专业竞争力。 关键词:体育教育专业教学能力形成因素系统分析
【关键词】：体育教育专业 教学能力 形成因素 系统分析
【学位授予单位】：四川大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G807
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 现状分析11-13
• 1.2.1 主观因素11-12
• 1.2.1.1 职业信念11-12
• 1.2.1.2 知识储备12
• 1.2.2 客观因素12-13
• 1.3 研究目的13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.4.1 文献资料法13
• 1.4.2 专家访谈法13
• 1.4.3 逻辑分析法13-14
• 1.4.4 问卷调查法14
• 1.4.5 联机检索法14
• 1.4.6 数理统计法14
• 1.5 研究内容14-16
• 2 体育教育专业培养目标定位16-20
• 2.1 年轻体育教师教学能力现状16
• 2.2 体育教师专业教育16-18
• 2.3 体育教学能力社会需求18-20
• 3 体育教学能力形成因素的定性分析20-43
• 3.1 基本概念20-24
• 3.1.1 能力内涵21-22
• 3.1.2 体育教学能力内涵22-24
• 3.1.3 结构指标24
• 3.2 相关因素分析24-26
• 3.2.1 知识水平25
• 3.2.2 运动技能25-26
• 3.3 形成规律26-29
• 3.3.1 渐进律26-27
• 3.3.2 完备律27-28
• 3.3.3 实践律28
• 3.3.4 指导律28-29
• 3.3.5 整合律29
• 3.4 形成过程29-31
• 3.5 形成因素31-43
• 3.5.1 基本素质31-33
• 3.5.1.1 知识结构31-32
• 3.5.1.2 身体素质32-33
• 3.5.2 心理素质33-36
• 3.5.2.1 职业信念33-34
• 3.5.2.2 学习动机34-35
• 3.5.2.3 自我意识35-36
• 3.5.3 外部条件36-43
• 3.5.3.1 教学环境36-39
• 3.5.3.2 家庭环境39-41
• 3.5.3.3 同龄群体41-43
• 4 体育教学能力形成因素的统计分析43-54
• 4.1 问卷设计43-45
• 4.1.1 调查对象43
• 4.1.2 问卷质量分析43-44
• 4.1.2.1 信度43-44
• 4.1.2.2 效度44
• 4.1.3 问卷量表44-45
• 4.2 统计处理45-53
• 4.2.1 KMO及Bartlett检验46-47
• 4.2.2 确定因素数目47-48
• 4.2.3 结论分析48-53
• 4.3 综合分析53-54
• 5 体育院校教学能力培育的对策54-68
• 5.1 学生素质54-59
• 5.1.1 现状描述54-56
• 5.1.1.1 学生生源54-55
• 5.1.1.2 身体素质55
• 5.1.1.3 入学动机55-56
• 5.1.1.4 文化修养56
• 5.1.2 改革对策56-59
• 5.1.2.1 招生体制56-57
• 5.1.2.2 师资影响57-58
• 5.1.2.3 课程设置58-59
• 5.2 教育实践59-68
• 5.2.1 存在问题60-63
• 5.2.1.1 教育观念61
• 5.2.1.2 知识结构61-62
• 5.2.1.3 课程模式62
• 5.2.1.4 实习基地62
• 5.2.1.5 实习时间62-63
• 5.2.2 发展趋势63-65
• 5.2.2.1 课程设置63
• 5.2.2.2 教学方法63
• 5.2.2.3 实践形式63-64
• 5.2.2.4 实习时间64
• 5.2.2.5 实习基地64-65
• 5.2.3 政策措施65-68
• 5.2.3.1 国家政策65
• 5.2.3.2 教育观念65-66
• 5.2.3.3 课程设置66
• 5.2.3.4 实习时间66
• 5.2.3.5 指导教师66-67
• 5.2.3.6 能力培养67-68
• 6 结束语68-70
• 6.1 结论68
• 6.2 建议68-69
• 6.3 本文的创新点69
• 6.4 后续研究工作69-70
• 参考文献70-73
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文73-74
• 致谢74-75
• 附录75-79

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 齐慧;谢翔;;高校体育师范生教学实践能力的调查与思考[J];体育科技文献通报;2008年11期

2 胡凤兰;;如何提高体育教育专业学生的田径教学能力[J];学园(教育科研);2012年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 李绍勇;山东省普通高校体育教育专业体操专修课教学现状与对策研究[D];西北师范大学;2011年

2 王春华;高师体育教育专业体操普修课学生教学能力的调查与分析[D];东北师范大学;2011年

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6 张永进;主体参与教学模式在标枪教学课中培养学生综合能力的应用研究[D];北京体育大学;2007年

7 梁凤保;北京体育大学排球硕士研究生专项教学能力现状的调查分析[D];北京体育大学;2010年

8 王新龙;体育院校体育教育专业本科篮球方向学生教学能力的研究[D];北京体育大学;2012年

9 朱雯;江苏省运动训练专业学生实践能力培养研究[D];苏州大学;2012年

10 何乐;江苏省体育硕士专业学位研究生教学能力现状分析与发展对策研究[D];苏州大学;2013年

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本文编号：252825