京津冀田径传统项目学校后备人才培养的联动机制研究

发布时间：2024-12-18 03:33

　　京津冀田径传统校后备人才培养联动机制是在京津冀协同发展的大背景下提出的,自2014年京津冀协同发展正式上升为重要的国家战略以后,其进程就不断推进,目前京津冀田径传统校后备人才培养方面还没有协同发展,特构建京津冀田径传统校后备人才培养的联动机制来推动协同发展。本文通过文献资料、问卷调查、专家访谈、专家评价等研究方法,在分析京津冀田径传统校后备人才培养差异性的基础上,设计京津冀田径传统校后备人才培养联动机制,根据联动机制进行方案设计。研究结果如下:⑴京津冀田径传统校在地区分布上较不均衡。京津冀三地区田径传统校分别集中在东城区、武清区和石家庄市。⑵京津冀田径传统校后备人才培养的训练情况中每周开展训练的次数主要集中在3-6次,每次训练的时间主要集中在1.5至2.5小时之间,制定训练计划多集中在课训练计划和周训练计划。⑶京津冀田径传统校田径运动队运动员参加过全国性比赛的占13.02%,参加过省(市)级比赛的占62.22%,田径运动队运动员几乎都参加区(县)级比赛和学校比赛。⑷京津冀田径传统校参训教师在年龄结构上,北京市53.47%参训教师年龄集中在30-39岁,天津市田径传统校较为均衡,河北省45...

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 文献综述
        1.2.1 关于京津冀协同发展的相关研究
        1.2.2 关于田径后备人才培养的相关研究
        1.2.3 关于体育传统项目学校的相关研究
        1.2.4 关于田径传统项目学校后备人才培养的相关研究
        1.2.5 关于联动机制的相关研究
    1.3 研究目的与研究意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
2 研究对象与研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 问卷调查法
        2.2.3 专家访谈法
        2.2.4 专家评价法
        2.2.5 数理统计法
        2.2.6 逻辑分析法
3 研究结果与分析
    3.1 京津冀田径传统项目学校后备人才培养现状的分析
        3.1.1 京津冀田径传统项目学校布局分析
        3.1.2 京津冀田径传统项目学校训练竞赛现状分析
        3.1.3 京津冀田径传统项目学校参训教师现状分析
        3.1.4 京津冀田径传统项目学校运动员选材与生源现状分析
        3.1.5 京津冀田径传统项目学校场地器材与经费现状分析
        3.1.6 京津冀田径传统项目学校领导重视程度分析
        3.1.7 京津冀田径传统项目学校参训教师对后备人才培养联动机制的态度分析
    3.2 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的规划分析
        3.2.1 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的内涵
        3.2.2 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的目标
        3.2.3 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的内容
    3.3 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的构建
        3.3.1 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的动力机制
        3.3.2 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的组织机制
        3.3.3 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的决策机制
        3.3.4 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的保障机制
        3.3.5 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的监督机制
    3.4 京津冀田径传统项目学校后备人才培养联动机制的方案设计
        3.4.1 方案一：京津冀田径传统项目学校校际对抗赛
        3.4.2 方案二：京津冀田径传统项目学校田径夏令营
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
参考文献
附件一
附件二
附件三
附件四
致谢



本文编号：4016991