步步为营:运用变异理论指导教学操作步骤

发布时间：2017-10-11 20:38

  本文关键词：步步为营:运用变异理论指导教学操作步骤

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【摘要】：选择某种理论并且期望藉此改进和提高教学实践水平,通行的做法是借助培训令教师接受这种理论。培训是否能够满足实现期望的需求?如果在培训的基础之上提出更为具体的指导,应该采用什么样的形式与内容?在与北京市海淀区教育科学研究所合作的研究课题《变异教学理论的课堂实践研究》中,项目组对此展开了研究,提出了包括五个环节的操作性步骤,并且在课题中加以尝试,帮助教师更为具体地理解和掌握变异理论,从而更为自觉地改善自己的教学。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部课程与教学研究院;
【关键词】： 变异理论 课堂教学 概念教学
【基金】：北京师范大学课程与教学研究院与北京市海淀区教育科学研究所合作研究项目“变异教学理论的课堂实践研究”的成果之一 北京师范大学985工程资助
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、为什么提出“步骤”依靠先进的、科学的理论,能够合理地引领和提升实践,这是几乎所有人类活动领域长久以来奉为圭臬的命题。然而,在将理论付诸实践的过程中,结果并非总能令人满意。一个原因,大约在于“先进、科学”的理论未必名副其实;另一个原因,则在于引领、提升本身便

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本文编号：1014633