学习进程研究方法述评

发布时间：2017-10-17 08:17

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【摘要】：学习进程研究是发展学习评估系统、促进教育研究与教学实践相结合的有效途径之一。它基于评估三角形模型而设计,需经历假设提出、实证检验、假设修订的研究过程。当前国内的研究大多关注于其发展背景、定义、构成要素、研究意义与价值,有一定局限性。因此,介绍学习进程研究的概念框架,深入阐述学习进程研究过程及方法,并结合研究案例加以说明,对学习进程今后的深入研究应该有所裨益。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学系;
【关键词】： 学习进程 研究方法 数学学习
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目《义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究》(课题批准号:11JJD880027)
【分类号】：G424
【正文快照】： 学习进程(Learning Progressions,简称LPs)描述学生在一段较长的时间(如6-8年)内,理解学科核心概念、掌握和应用学科核心技能可能需要经历的途径。它基于大量已有的关于核心概念的研究成果或对核心概念进行概念性分析而提出,具有经验性、可验证性等特征。[1]其研究被国内外研

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 于复玲;;《形成性课堂评估:理论到实践》评介[J];今传媒;2011年07期

2 韩淑俊;王哲光;;形成性评价在教学中的运用[J];时代教育(教育教学版);2008年09期

3 刘占荣;张宇光;;开放教育“综合英语”课程形成性考核的研究[J];中国远程教育;2006年05期

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9 王p，

本文编号：1047742