同伴拒绝与早期青少年学业成绩的关系:同伴接纳、友谊支持的调节作用

发布时间：2017-10-19 10:44

  本文关键词：同伴拒绝与早期青少年学业成绩的关系:同伴接纳、友谊支持的调节作用

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【摘要】：采用同伴提名法获得215名早期青少年(5年级、7年级)的同伴地位(同伴拒绝、同伴接纳)分数,采用关系网络问卷(NRI)获得友谊支持分数,以学生期中考试的语文、数学、英语成绩的班内标准分的三科平均分作为个体学业成绩的指标,分析同伴拒绝与学业成绩的关系,以及同伴接纳和友谊支持对二者关系的调节作用及其年级和性别差异。结果发现:(1)女生的学业成绩高于男生,同伴拒绝、同伴接纳、友谊支持水平均不存在性别差异;(2)同伴拒绝均显著负向预测5、7年级学生的学业成绩,且这种预测作用不存在显著的性别差异;(3)在7年级,学生的同伴接纳可以调节同伴拒绝与学业成绩的关系,尽管高同伴接纳并不能补偿高同伴拒绝给学业成绩带来的消极影响,但它也是个体获得良好学业成绩的必要条件;在5年级和7年级,友谊支持都不能调节同伴拒绝与学业成绩的关系。
【作者单位】： 山东师范大学心理学院;
【关键词】： 学业成绩 同伴拒绝 同伴接纳 友谊支持 早期青少年
【基金】：山东省“十二五”优势特色学科(发展与教育心理学) 教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC190022) 山东省高等学校人文社会科学研究项目(J12WH15)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1问题提出在青少年早期,个体的独立性和自主性迅速发展,对父母的依赖逐渐减弱,并将关注的焦点逐渐转向同伴或家庭以外的活动,所以同伴关系的好坏对青少年的影响更大(Rubin,Bukowski,Parker,2006)。已有研究发现,同伴关系不仅影响青少年的情绪适应(Burt,Obradovic',Long,Mast

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本文编号：1060648