游走在社会期待与现实困境之间的教师教育

发布时间：2017-10-20 12:02

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【摘要】：学校教育改革往往是在社会期待中启动、在现实运作中受困。当下的学校教育改革持守"实践运作"的宗旨,强调教师的实践经验知识,其根源是现代社会所信奉的工具理性。由此,教学变成了一项技艺,教学方法遮蔽了理性思维,学校改革变成了教学法的创新,受此影响的教师教育加剧了这一情况。谨防教学方法替代教学思维,厘清教师实践智慧的实质是解决问题的关键。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【关键词】： 社会期待 现实困境 教师教育
【基金】：中国博士后科学基金面上资助项目《学校教育改革的空间政治研究》(项目编号:2013M531305) 教育部人文社会科学基金资助项目《专业发展框架下的教师个体教学哲学建构研究》(项目编号:09YJA880083) 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《流动教师身份的文化社会学研究》(项目编号:10SZYB29) 陕西省社会科学基金资助项目《农民工子弟学校外来教师身份认同研究》(项目编号:08N013) 国家教育体制改革试点资助项目《教师教育人才培养模式创新与优秀教师培养》(项目编号:09-257-383)的阶段性成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 当我们关注教育改革实践在现有学校制度和体系中的稳定性、和谐性与连续性时,其实自觉不自觉地已经陷入了一种迷思:现存的学校教育目标是恰当的,所要做的只是使其变得更加地有效率。这样的前提预设自然会衍生出一种普遍化的模式,并伴随着非常明确的策略,即表现为规范知识的获

【参考文献】

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本文编号：1067015