孔子的教育公平思想研究及对当代社会的启示

发布时间：2017-10-22 05:13

  本文关键词：孔子的教育公平思想研究及对当代社会的启示

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【摘要】：教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教育公平是社会公平的基础,是构建社会主义和谐社会的本质要求,推进教育公平是国家基本教育政策。孔子是我国古代伟大的教育家,他提出了一套系统的教育理论,并有着丰富的教育公平思想。孔子提出了“学而不厌,诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”等教育公平思想,并以自己的实际行动践行着教育公平的理念,培养出了一大批杰出的人才,极大的促进了当时教育的发展。 孔子的教育思想在今天仍具有重要的价值和意义,今天的中国乃至世界的教育仍可以从孔子的教育思想中吸取思想资源。我们要积极借鉴孔子的教育思想为实现最大程度的教育公平服务。 本论文分为三个部分对孔子的教育公平思想及现代价值进行了论述： 第一部分分析了孔子教育公平思想的思想根源和主要内容。孔子的教育公平思想正是建立在对人存在价值的平等性、人性为善以及人后天必须勤奋学习的肯定的基础上。由此,孔子提出了人接受教育的可能性和必要性,并提出了“学而不厌,诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”等教育公平思想。“学而不厌”就是强调学习是人的生命完善与提升的必须途径,人人都应该而且必须接受教育,人都可以通过接受教育而成为文化德性的人。“诲人不倦”就是教化他人是儒家君子必须承担的历史使命。“有教无类”就是强调在教育面前人人平等,无论什么身份、无论贫富、无论年龄都应该而且可以接受教育。“因材施教”就是强调要根据学生不同性格、天赋、智力提供不同的教育内容和教学方式。 第二部分主要是对孔子的公平教育思想与墨子和柏拉图的教育共通处进行分析,以彰显孔子教育公平思想对中国古代教育思想的重大影响和世界价值。墨子、柏拉图同孔子一样,都强调后天学习对人发展的重要性,强调要人人都有受教育的权利,主张有教无类,要求教育者要做到诲人不倦、因材施教。 第三部分主要是对孔子的教育公平思想进行哲学反思,并分析阐述孔子教育公平思想的现代价值和意义。从哲学意义上说,孔子教育公平思想给我们最大的启示就是——教育公平要指向人的发展和完善；教育公平在关注教育权利、机会和资源如何更合理分配的同时,也要关注作为个体的每一个学生,实施个性化教育,促进个体的全面自由发展。当前中国推进教育公平建设要做好两个方面的工作：一方面要进一步完善教育权利和资源的合理分配；另一面实施个性化教育,促进个体的全面自由发展。实现教育公平需要政府、社会、学校、教师以及学生的通力合作,共同努力。
【关键词】：孔子 教育公平思想 现代价值
【学位授予单位】：湖北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40-092;B222.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究现状12-14
• 1.3 研究意义14
• 1.4 主要内容和创新之处14-17
• 1.4.1 主要内容14-15
• 1.4.2 创新之处15-17
• 第二章 孔子教育公平思想的分析17-32
• 2.1 孔子教育公平思想的思想根源17-20
• 2.2 “学而不厌,诲人不倦”是孔子教育公平思想的起点20-26
• 2.2.1 “学而不厌,诲人不倦”的内涵20-25
• 2.2.2 “学而不厌,诲人不倦”的意义25-26
• 2.3 孔子的教育机会平等之“有教无类”26-29
• 2.3.1 “有教无类”的内涵26-28
• 2.3.2 “有教无类”的意义28-29
• 2.4 孔子的教育发展平等之“因材施教”29-32
• 2.4.1 “因材施教”的内涵29-30
• 2.4.2 “因材施教”的意义30-32
• 第三章 孔子与东西方教育家教育公平思想的共同点分析32-37
• 3.1 墨子与孔子教育公平思想的共通之处的分析32-34
• 3.2 孔子与柏拉图教育公平思想的共通之处的分析34-37
• 第四章 孔子的教育公平思想的现代价值37-44
• 4.1 孔子教育公平思想的现代哲学反思37-38
• 4.2 孔子教育公平思想的现代价值38-44
• 4.2.1 当代中国教育公平存的问题38-40
• 4.2.2 解决教育不公平问题的对策40-44
• 结语44-45
• 参考文献45-47
• 攻读学位期间主要的研究成果47-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 金景芳;孔子与六经[J];孔子研究;1986年01期

2 高清海,胡海波;人类发展的正义追寻[J];社会科学战线;1998年01期

3 庞丽;;教育回归生活世界的阐释[J];教育科学论坛;2007年09期

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本文编号：1076885