微群网络学习共同体的实践探索

发布时间：2017-10-23 22:32

  本文关键词：微群网络学习共同体的实践探索

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【摘要】：社会性建构理论倡导和支持在一定的社会文化情境脉络之中实现知识的流动、生产和创生,如何利用社会化网络建构学习共同体成为研究的热点问题之一。微群是随着Web2.0而兴起的一类开放的互联网社交服务社群,具有内容的微型化与简明性、操作方式的多样化与便捷性、交流的时效性与临场感等特征,可以多渠道地使隐性知识显性化、便捷地将海量碎片信息重组并提供良好的应用程序接口,实现软件功能移植。河南师范大学以"数字媒体技术导论"课程内容为主题,通过13周、三轮行动研究法,进行基于微群的网络学习共同体实践,发现利用微群进行学习,能发挥教师主导和学习者主体作用,激发学习者学习兴趣,加深学习者对知识的理解,促进成员之间的情感交流,培养个人协作学习、自我管理、问题探究等方面的能力。
【作者单位】： 河南师范大学教育技术中心;
【关键词】： 微博社群 网络学习共同体 行动研究 实践探索
【基金】：河南省软科学项目“基于物联网的大学学习环境构建研究”(122400450200)
【分类号】：G434
【正文快照】： 社会性建构理论倡导和支持在一定的社会文化情境脉络之中实现知识的流动、生产和创生,强调社会参与、对话协商、交流共享等学习方式来支持知识建构。(冯锐等,2007)学习共同体作为超越学校教学情境的社会化学习形态,是社会性建构理论的具体体现。近年来,随着网络技术的发展,如

【参考文献】

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10 付W，

本文编号：1085731