义务教育推进优质均衡背景下名校集团化办学问题研究

发布时间：2017-11-01 13:06

  本文关键词：义务教育推进优质均衡背景下名校集团化办学问题研究

  更多相关文章： 优质均衡 名校集团化 非完全共同利益群体 共同愿景 专业学习共同体

【摘要】：名校集团化是地方政府推动教育优质均衡而推行的公共政策。从而从公共政策视角解读名校集团化办学的由来必不可少。名校集团化办学是非完全共同利益群体的合作行为,非完全共同利益群体的合作博弈论中的冲突理论作为名校集团化办学的理论基础合乎理论要求。本文通过对江苏省某名校集团的实践调研,探析公办名校集团办学过程中存在的问题,共同愿景构建方面的问题表现在集团发展指向不统一,具体表现：“官方愿景”当道、集团成员校成员缺乏愿景意识、个人愿景缺失;教师建设方面问题主要是集团教师流动和教师专业发展机制不完善,包括教师交流被动,行政干预的结果、教师流动数量有限、教师培训体系不完善、缺乏教师专业学习共同体；管理问题主要体现集团管理层次少,民主程度低,包括：参与度低,不民主、利益诉求表达渠道缺位；学校文化问题在于集团文化共享困难：优质学校文化培育周期长、优质学校文化输出方式单一；名校集团化绩效检测问题主要是集团绩效评估指标体系缺失。并针对这些问题,提出了问题解决方案。
【关键词】：优质均衡 名校集团化 非完全共同利益群体 共同愿景 专业学习共同体
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G522.7
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-8
• 导言8-20
• 一、选题理由8-9
• (一） 优质公平——和谐社会教育发展的必然选择8
• (二） 优质均衡——我国较发达地区基础教育发展的新目标8-9
• (三） 名校集团化——各省市推动义务教育优质均衡的策略9
• 二、选题意义9
• (一） 理论意义9
• (二） 实践意义9
• 三、国内外关于该课题的研究现状及趋势9-18
• (一） 与名校集团化相关的国外研究10-11
• (二） 与义务教育优质均衡、名校集团化相关的国内研究11-18
• 四、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题18
• (一） 研究目标18
• (二） 研究内容18
• (三） 拟解决的关键问题18
• 五、研究的思路和方法18-20
• (一） 研究思路18
• (二） 研究方法18-20
• 第一章 名校集团化办学的由来及初期成效20-28
• 一、名校集团化办学与优质均衡20-21
• (一） 优质均衡20-21
• (二） 名校集团化办学：推进优质均衡的举措之一21
• 二、名校集团化办学的内涵21-26
• (一） 名校集团化办学的涵义21-23
• (二） 名校集团化办学的本质23-26
• 三、名校集团化办学初期成效26-28
• (一） 更均衡：择校率降低26
• (二） 更公平：关注个体的发展26-28
• 第二章 名校集团化办学问题分析的理论基础28-35
• 一、冲突分析理论28-29
• 二、名校集团化办学资源共享冲突29-32
• (一） 名校集团化办学各利益相关群体冲突29-30
• (二） 名校集团化办学资源共享过程冲突30-32
• 三、名校集团化办学的形成机制32-35
• (一） 理性机制32-33
• (二） 效用转移机制33
• (三） 协商机制33-35
• 第三章 名校集团化办学实证调查35-43
• 一、名校集团化办学共同愿景构建状况35-36
• 二、教师建设状况36-39
• (一） 教师交流制度37-38
• (二） 教师交流的其他方式38
• (三） 教师培训38-39
• 三、管理模式39-40
• 四、学校文化40-42
• 五、名校集团化绩效检测与评估指标体系42-43
• 第四章 名校集团化办学问题反思43-51
• 一、集团共同发展指向不统一43-44
• (一） “官方愿景”当道43-44
• (二） 集团成员校成员缺乏愿景意识44
• (三） 个人愿景缺失44
• 二、集团内教师流动、专业发展机制不完善44-46
• (一） 教师交流被动44-45
• (二） 教师流动数量有限45
• (三） 教师培训体系不完善45-46
• (四） 缺乏教师专业学习共同体46
• 三、集团管理层次少，民主化程度低46-47
• (一） 集团成员参与度低46-47
• (二） 集团内利益诉求表达渠道缺位47
• 四、集团内优质学校文化共享困难47-49
• (一） 优质学校文化培育周期长47-48
• (二） 优质学校文化输出方式单一48-49
• 五、名校集团化办学绩效评估指标体系不完善49
• 六、集团内效用转移和协商机制缺位49-51
• 第五章 名校集团化办学对策建议51-60
• 一、建立集团共同愿景修炼51-52
• (一） 树立集团愿景意识51
• (二） 鼓励集团成员校内成员个人愿景51-52
• (三） 塑造集团整体图像52
• 二、完善集团内教师流动机制和教师专业发展机制52-54
• (一） 健全集团内教师流动激励机制，推进教师主动流动52
• (二） 建立集团内教师流动监督机制，保证流动教师数量52-53
• (三） 建设集团内多样化多层次的教师培训体系53
• (四） 组建集团内教师专业学习共同体53-54
• 三、构建集团多层次的管理模式54-55
• (一） 集团民主管理，，提高参与度54
• (二） 拓展利益表达渠道54-55
• 四、推进文化共享方式多元化55-57
• (一） 文化“支教”，提升集团校学校文化55-56
• (二） 集团优质学校文化输出方式多样化56-57
• 五、构建名校集团化办学评估指标体系57-59
• 六、建立集团内效用转移和协商机制59-60
• 结语60-61
• 附录61-63
• 参考文献63-68
• 一. 著作类63-64
• 二、期刊论文类64-66
• 三、其他66-68
• 致谢68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1126927