教师教育范式转型观照下的课堂文化重建

发布时间：2017-11-17 12:18

  本文关键词：教师教育范式转型观照下的课堂文化重建

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【摘要】：不同教师教育范式观照下的课堂文化形态各异,工具理性的教师教育范式致使课堂文化定位出现偏差,各种文化载体间相互背离,教师教育者缺乏文化自觉意识,课堂文化意蕴缺失;对话交往理性教师教育范式观照下的课堂文化课堂文化功能得到全方位的释放,各种文化载体间的有效整合,教师教育者有自觉的文化意识以及平等、交往的人际关系模式得以建立。因此,课堂文化的重塑要以教师教育范式的转型为先导,只有两者深入契合才能相得益彰,共融相生。
【作者单位】： 陇东学院教育学院;
【基金】：甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题(GS[2013]GHB0924) 甘肃省高等学校科研项目(2013B-087)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 在基础教育课程改革的助推下,中小学课堂教学的整体面貌应该说已经有较大的改观。这种变化不仅是教师在外界的制度规约下对自身教学观念与行为的调适,更体现出教师个体应对深刻变革的自觉意识。然而,涉及深层次的课堂文化重塑,需要溯源至教师教育范式本身,逐渐培养教师专业的

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