班级建设中学生发展评价体系初探

发布时间：2017-11-23 07:09

  本文关键词：班级建设中学生发展评价体系初探

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【摘要】：在中国大陆地区的"新基础教育"研究中,班级建设是一个重要的教育实践领域;诸多的中小学教师与高校教育科研人员共同合作,努力实现着班级建设的育人价值。在国际化背景下,21世纪能力及其评价的研究,启示我们要建立班级建设领域的学生发展评价体系。在前期理论研究与实践探索基础上,"新基础教育"在班级建设领域形成了新的评价目标体系,关注学生行为方式、思维方式、精神发育、学习境界等素质构成。在基于学生班级日常生活的评价实践中,"新基础教育"逐步开发着一系列的评价工具,包括实践活动、日常观察、学生作品、现场展示、调查问卷、专题测试等。在评价途径的拓展上,"新基础教育"研究强调日常评价与集中评价相结合,单项评价与综合评价相结合,自我评价与他人评价相结合。就评价过程的推进而言,"新基础教育"注重师生共同形成评价体系,强调群体与个体的多维互动,关注评价与教育的紧密结合。班级建设中学生发展评价体系的建设,也需要形成相关的保障体系,包括教师素质的提升、学校管理的变革与教育政策的发展等。
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育学系;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所重大项目“义务教育阶段学生班级日常生活重建与学生发展研究”(项目编号:11JJD880013)
【分类号】：G451
【正文快照】： 在中国大陆地区的“新基础教育”改革实验中,班级建设被定位为一个与教学并列的教育实践领域。它既有别于班级管理、班级经营,也有别于道德教育。无论是从教育基本理论的意义上,还是从对学生发展的影响来看,这一领域都具有重要的教育意义,并已经呈现出超越与教学并列的阶段性

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本文编号：1217608