教师的课程理解及其向教学行为的转化

发布时间：2017-11-29 07:04

  本文关键词：教师的课程理解及其向教学行为的转化

  更多相关文章： 课程理解 教学行为 问题自觉 实践理论

【摘要】："后课改时代",教师的课程理解逐渐成为人们关注的重要视点。文章认为,当下教师的课程理解大抵由积极健全的课程主体自觉、日常课程教学批判创造和"实践理论"构建构成。而培育教师的问题自觉及对教学的自我反思习惯,加强对教师培训者和教师自身转化意识的培养,借助"他者"的声音完善自己的课程教学是教师的课程理解向教学行为转化的可能路向。
【作者单位】： 新疆师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“新疆职前双语教师实践性知识培养研究”(项目编号:12YJC880013) 新疆师范大学自治区重点学科“课程与教学略论”2012年度资助项目“课程改革中少数民族教师专业认同研究”的阶段性成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、教师的课程理解——“后课改时代”的视点变换我国的新课程改革已经在不平静中走过了十多年,改革伊始,人们基于施瓦布对美国当年防教师的课程改革失利的批判而积极强调课程改革中的教师参与,并取得一定成效。如张华教授所言,“我国课堂教学开始呈现新气象、新面貌,如学生

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本文编号：1236571