不同信息源对4~5岁儿童问题解决的影响

发布时间：2017-12-02 01:04

  本文关键词：不同信息源对4~5岁儿童问题解决的影响

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【摘要】：本研究采用实验法,以68名4~5岁幼儿为研究对象,探讨不同信息源对4~5岁幼儿问题解决的影响。结果表明:在不知道实验情境与错误实验情境下,知识丰富信息源、问题总数、有效问题共同影响儿童问题解决。为促进儿童问题解决能力的发展,成人应通过启发提问和引导,积极促进幼儿语言和思维的发展;应为幼儿探究提供条件,促进幼儿辨别信息源和提问能力的发展。
【作者单位】： 辽宁师范大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金重点项目“我国儿童青少年人格发展与培养研究”(编号:11AZD089)的阶段性研究成果
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 一、问题提出问题解决[1](problem solving)是指任何受目标指引的认知性操作序列。儿童问题解决即是一个以思考为内涵、以问题目标为定向的心理过程,具体来说,是儿童在面临问题时,新的问题情境用已有的知识经验不能直接解决,自己又没有现成的对策、答案或解决方法时所引起的寻

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本文编号：1243064