“因材施教”发展性概念的解读与批判——兼及基于生成论教学哲学立场的本体辩护
本文关键词：“因材施教”发展性概念的解读与批判——兼及基于生成论教学哲学立场的本体辩护
【摘要】："因材施教"教学思想源远流长。受当代教育思潮的影响,针对"因材施教"的"时代局限",人们提出"因教而学"、"为人引学"、"因需施教"、"因材受教"、"差异教学"等发展性概念和术语对其进行补充与拓展。基于生成论教学哲学的基本立场,梳理、辨析与批判这些概念和术语,探讨各自的侧重点及与"因材施教"的诸多关系,有助于深化对"因材施教"的本真理解及其当代价值的认识。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院现代教育开发与研究中心;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目(09YJA880044) 广东省高等学校人才引进项目(粤财教2010343)
【分类号】：G420
【正文快照】： “因材施教”是我国古代重要的教育教学思想。当代研究者对这一思想的提出与运用进行了反思,并基于新的时代精神,提出了一系列新的相关表达方式和术语,这些表达方式既相互区别又有着多样化的联系,使得因材施教的相关研究尤其是概念发展,呈现出纷繁复杂的局面。本文拟基于生成
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1 黄g，
本文编号：1248382
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