派纳课程理论中学生自主发展思想及其德育启示

发布时间：2017-12-05 11:31

  本文关键词：派纳课程理论中学生自主发展思想及其德育启示

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【摘要】：威廉·派纳(William F.Pinar)是后现代课程理论中的杰出代表,其经验课程理论中蕴含了丰富的发展学习者自主性的思想,对当下学校德育改革具有启示与借鉴意义。德育的目的应该促成学习者自主生长,德育的内容应该关注学习者的生活经验,德育过程应该凸显学习者自我建构,德育评价应该激励学习者自主发展。
【作者单位】： 江西农业大学南昌商学院;
【基金】：2012年江西农业大学科研扶助基金项目《存在经验课程理论视野下大学生德育研究》阶段性研究成果(项目编号:NCSXY-J-201210)
【分类号】：G423;G41
【正文快照】： 20世纪末,派纳(William F.Pinar)以现象学和存在主义哲学为基础建构了“存在经验课程”理论。他认为知识的价值在于主体生命的张扬和个性的解放,把学习者视为“具体存在的完整个体”,学习是个体基于内在经验与外部环境积极相互作用时所进行的意义建构,是一种对经验主动改造和

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 姜毅超;;基于建构性后现代课程观的课程评价刍议[J];高等教育研究学报;2010年03期

2 文静;后现代主义对学生思想品德的评价方法的启示[J];黑龙江高教研究;2005年01期

3 金生，

本文编号：1254680