中国远程教育专业人员能力模型研究(上).pdf全文

  本文关键词：中国远程教育专业人员能力模型研究，由笔耕文化传播整理发布。

中国远程教育专业人员能力模型研究（上） 李爽，陈丽 【摘要 】 远程教育专业人员的培养即是远程教育实践发展的保证，也是各个远程教育机 构提供高质量远程教育服务的保证，而专业能力模型的研究则是专业人员培养的基础和前 提。文章试图通过考察中国远程教育专业角色的能力需求来定义远程教育专业人员的能力模 型。作者采用实地访谈和 Delphi 方法最终定义出中国远程教育专业人员的 13 个专业角色、 16 个一般能力和每个专业角色的特殊能力，并且基于上述结果构建出专业人员的能力模型。 然后，作者提出了基于能力模型的专业人员培训建议。此外，文中还比较、分析了中美专业 人员能力模型研究的差异，，并对能力研究的方法进行反思。本文是教育部 “十五”课题 “远 程教育专业人员能力结构及主干课程的开发”的研究成果之一。 【关键词 】 远程教育专业人员、能力、角色、Delphi 方法 【正文 】 一. 研究背景 知识经济时代，远程教育是国际终身教育的第一选择 Keegan,1998 ，而发展远程教育 成为全球教育的发展趋势。远程教育在中国得到迅速的发展,专业性日益增强，并已经逐渐 发展成为一种社会专门职业。然而，中国远程教育专业人员的现状和培养无论从数量还是质 量上都无法满足实际的需求，究其原因，国内还没有规范、科学、系统的专业人员能力标准， 而对专业人员能力模型的研究是制定专业人员能力标准的基础和必要前提。 在这种背景下，国家教育部于 2002 年批准“远程教育专业人员能力结构及主干课程的 开发”作为教育部 “十五”课题，本次研究正是该课题的重要组成之一，其主要目的是为规 范和完善我国远程教育的发展，通过

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