教学理念向教学行为转化的内隐机制

发布时间：2018-01-02 16:27

  本文关键词：教学理念向教学行为转化的内隐机制　出处：《教育研究》2013年08期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：新课程理念向教学行为转化是一个由外到内、由内至外的转变过程,大致要经历学习理解——认同内化——创新生成——外化实践等环节。学习理解是教学行为转化的逻辑起点,教师对先进教学理念与传统教学行为冲突的"意识"是新教学行为的孕育萌发机制;认同内化是教学理念向教学行为转化的认知延伸,同化和顺应是实现教学理念内化的心理机制;创新生成是教学行为转化的关键环节,教育思维是创新生成教学行为的思维机制;外化实践是教学行为转化的终端检修,行为反思和修正完善能力是制约"终端检修"质量水平的能力机制。
[Abstract]:Transformation of the concept of the new curriculum to the teaching behavior is a process of transformation from outside to inside, from the inside to the outside, to study and understand the experience roughly: identity Internalization -- innovation generation -- outside practice. Learning and understanding is the logical starting point of teaching behavior transformation of teachers of advanced and traditional teaching behavior conflict consciousness is the new teaching behavior breeds germination mechanism; identification and internalization is transforming teaching concept into teaching behavior cognitive extension and adaptation mechanism to realize the teaching idea of psychological assimilation is internalized; innovation is the key link of teaching behavior transformation, educational thinking is the mechanism innovation of generative teaching behavior; teaching practice is the external terminal maintenance the transformation behavior, behavior reflection and modification ability is the mechanism of restraint "terminal maintenance quality level.

【作者单位】： 江苏师范大学教育科学学院;江苏师范大学基础教育研究中心;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究”(项目编号:10YJA880030)的研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 事物的形成发展都要经历一个从孕育萌发到逐步成熟的过程。在此过程中,势必受到诸多因素的制约或影响,这些制约因素客观存在着内在联系、运行方式及其作用机理,具有明显的内隐特点。在新课程改革已经进入“深水区”的今天,最为迫切的任务就是揭示教学理念向教学行为转化的内

【参考文献】

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本文编号：1370044