“阻尼振动”模型下美国20世纪课程哲学流派分析

发布时间：2018-01-05 22:01

  本文关键词：“阻尼振动”模型下美国20世纪课程哲学流派分析　出处：《湖南师范大学教育科学学报》2013年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：20世纪的美国课程哲学流派众多,但各流派之间并非混乱无序,而是具有一定的连续性、系统性、交互性、规律性。结合"阻尼振动"模型分析了各课程流派间关系及发展轨迹,以便我们从另一角度来阐释美国20世纪的各课程哲学流派。
[Abstract]:The course of many schools of Philosophy in twentieth Century, but the schools are not chaotic, but have continuity, a systematic, interactive, regularity. Analyzes the development trajectory of each course and the relationship between schools with "damping" model, the curriculum philosophy schools so that we can explain the United States in twentieth Century from another angle.

【作者单位】： 云南大学高等教育研究院;
【分类号】：G423
【正文快照】： 在张华等著《课程流派研究》中把20世纪美国课程哲学流派简单归为两条线索:一条是从进步主义课程哲学到人本主义课程哲学;另一条是从要素主义课程哲学到科学主义课程哲学。这两条线索之间的冲突与融合、交替与反复构成20世纪美国课程哲学发展概貌[1]。有学者也形容美国的教育

【参考文献】

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【共引文献】

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