日用即道:重新理解教师的职业修养

发布时间：2018-01-07 02:18

  本文关键词：日用即道:重新理解教师的职业修养　出处：《教育发展研究》2013年22期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教师职业修养 学校日常生活

【摘要】：就教师职业修养而言",修己"是其发展的内在诉求。这就需要从教师职业特点出发讨论其修养内涵,而不再仅仅是师德规范的简单演绎与应用。教师的职业修养无时不在其日常生活中对学生发生着实实在在的教育影响。学生也正是在活生生的生活情境中体验着教师的职业修养,并"直观"地理解教师所授之业与所传之道。如果细心品味教师的日常生活世界,或许能够看到教师职业生活中更为真实的一面,也能够觉察学校日常生活中充满了沸腾的潜流和教育发生的契机,并拓展理解教师发展的可能视域。
[Abstract]:As far as teachers' professional accomplishment is concerned, "self-cultivation" is the internal demand of its development, which needs to discuss the connotation of teachers' self-cultivation from the perspective of teachers' professional characteristics. It is no longer just the simple deduction and application of teachers' moral norms. Teachers' professional accomplishment does not have a real educational impact on students in their daily life. The students are also experiencing it in the living life situation. Teacher's professional accomplishment. And "intuitively" understand teachers' teaching and preaching ways. If we carefully taste the teachers' daily life world, we may be able to see the more real aspects of teachers' professional life. It can also detect the submersible current and the opportunity of education in the daily life of school, and expand the possible horizon of understanding the development of teachers.
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【基金】：2012年教育部新世纪人才资助项目(NCET-12-0608)的阶段性成果
【分类号】：G451.6
【正文快照】： 一般而言,我们对于教师职业修养的关注较多地集中于职业道德方面,而对其职业的内涵实质则缺乏应有的关注。其实,从教师职业的属性看“,一半是专业,一半是事务。”[1]教师的职业修养无时不在其日常生活中对学生发生着实实在在的教育影响。学生正是在活生生的生活情境中体验着

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 张振国;蒲松龄痴狂意象论[J];蒲松龄研究;2003年01期

2 江海;从四无说看王阳明的四句教[J];安徽电气工程职业技术学院学报;2004年04期

3 刘宏;;宋明理学家对《大学》主旨定位之差异[J];安徽电气工程职业技术学院学报;2009年04期

4 胡万年;王阳明良知自律的研究——兼与康德意志自律比较[J];安徽大学学报;2003年05期

5 翟奎凤;;致良知与致中和——王阳明中和论思想发微[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2008年04期

6 杨国荣;;心学的意义之境[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2010年02期

7 阮成武;走向共生:教师教育与基础教育关系的重构[J];安徽教育学院学报;2005年02期

8 尉利工;;论王畿与钱德洪对王阳明“四句教”的不同诠释路径[J];安徽教育学院学报;2006年05期

9 梁占歌;张振华;;建构主义思想对体育教育的启示[J];合肥师范学院学报;2010年03期

10 刘平;唐雁超;;明清民间教派中的道教因素[J];安徽史学;2010年06期

相关会议论文 前10条

1 曾晓东;;“择校”行为与义务教育公共利益空间的“重构”[A];中国道路：理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛（2009）论文集[C];2009年

2 周翻翻;;浅析平坝第一进士陈法与王阳明的思想文化渊源[A];2011年贵州省社会科学学术年会论文集[C];2011年

3 徐永文;;王阳明与书院关系考论[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年

4 张朝珍;;论教师教学决策思想的历史嬗变及启示[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年

5 戴兆国;;朱子《大学章句》与王阳明《大学古本旁释》比较研究[A];闽学与武夷山文化遗产学术研讨会论文集[C];2006年

6 朱承;;朱熹格物学说的倾向和矛盾[A];朱熹理学与晋江文化学术研讨会论文集[C];2007年

7 王晓昕;;论“知行合一,协力争先”[A];贵阳市经济社会文化大发展与生态文明建设理论研究[C];2010年

8 刘丽莉;;心灵和谐与社会和谐——从王阳明的心性之学谈起[A];“和谐发展与贵州小康社会建设”学术研讨会暨贵州省社会学学会2007年年会论文集[C];2007年

9 周翻翻;;浅析陈法与王阳明的思想正视贵阳“三创一办”[A];“新一轮西部大开发与贵州社会发展”学术研讨会暨贵州省社会学学会2010年学术年会论文集[C];2010年

10 刘春花;;教师文化：教师专业成长之应有视角[A];湖南省城市文化研究会第三届学术研讨会论文集[C];2007年

相关博士学位论文 前10条

1 张美宏;生生之道与圣人气象：北宋五子万物一体论研究[D];华东师范大学;2011年

2 吴保传;社会与学术：黄宗羲与明清学术思想史的转型[D];西北大学;2010年

3 宋五好;道德教育中人伦价值的重构[D];陕西师范大学;2010年

4 张献忠;从精英文化到大众传播[D];南开大学;2010年

5 刘军;顾宪成与晚明东林运动——传统士大夫政治研究[D];南开大学;2010年

6 潘新丽;中国传统医德思想研究[D];南开大学;2010年

7 邹春生;王化和儒化：9-18世纪赣闽粤边区的社会变迁和客家族群文化的形成[D];福建师范大学;2010年

8 雷冬玉;基础教育课程改革预期目标的偏离与调控研究[D];湖南师范大学;2010年

9 方成智;艰难的规整[D];湖南师范大学;2010年

10 宋金民;水浒小说研究[D];山东师范大学;2011年

相关硕士学位论文 前10条

1 贾丽颖;新课改背景下教师文化的重新理解与建构[D];哈尔滨师范大学;2010年

2 林忠彬;浅析明代皇族宗室犯罪问题[D];辽宁师范大学;2010年

3 贾盈楠;小学男教师职业认同研究[D];辽宁师范大学;2010年

4 任利娟;一位市级骨干教师专业成长的叙事研究[D];辽宁师范大学;2010年

5 陈星;城市初中初任教师实践性知识现状及对策研究[D];辽宁师范大学;2010年

6 刘莉;教师职业自我意识研究[D];辽宁师范大学;2010年

7 何淼;思想政治新课程与思想政治教师的继续教育[D];辽宁师范大学;2010年

8 高学明;预备数学教师与在职数学教师关于概率学科知识比较研究[D];辽宁师范大学;2010年

9 赖丽君;小学教师专业身份认同的现状及其自我建构探讨[D];江西师范大学;2010年

10 黄漫远;明中后期儒学平民化进程中书院教师角色研究[D];江西师范大学;2010年

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 ;博客在线[J];广西教育;2008年28期

2 曾文婕;;论学习内容的“实用”与“虚用”——对“教学回归生活世界”的再反思[J];云南教育(中学教师);2008年08期

3 袁迎春;;教学与生活关系研究评述[J];教学与管理;2009年12期

4 尹卫燕;;“生活世界”理论对研究性学习的启示[J];当代教育论坛(宏观教育研究);2007年06期

5 卢珂;;从现象学的角度论道德教育[J];教学与管理;2008年24期

6 方信文;;对日常生活世界的超越——文化自觉下的教育责任[J];教书育人;2009年20期

7 代建军;;基于教育智慧生成的教育批判[J];教育研究与实验;2011年03期

8 陈波;;水有流程 思有历程——读《陶行知新论》所联想到的[J];爱满天下;2004年02期

9 高添爽;王立国;;回归生活意蕴下的教学理论研究[J];黑龙江史志;2011年05期

10 刘佩弦;_5世昌;;，

本文编号：1390560