基于有意义接受学习理论的非指导性教学研究

发布时间：2018-01-08 15:35

  本文关键词：基于有意义接受学习理论的非指导性教学研究　出处：《教学与管理》2013年03期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 意义接受学习 非指导性教学思想 教学研究 学生学习 教学模式 教师权威 罗杰斯 奥苏贝尔 学习理论 理论视角

【摘要】：正基于有意义接受学习理论视角的非指导性教学在教育改革领域中既有理论的优势,又有实践的不足,因此,有必要对这种学习理论进行重新审视,并加以整合,以便更好地发挥其教学作用,进一步推进教育改革发展。一、有意义接受学习理论的主要思想有意义接受学习理论是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的,他从两个维度对学习作了区分":从学生
[Abstract]:Therefore , it is necessary to re - examine the theory of learning and integrate it so as to better play its teaching role and further advance the development of educational reform .

【作者单位】： 湖南长沙通信职业技术学院;
【分类号】：G420
【正文快照】： 基于有意义接受学习理论视角的非指导性教学在教育改革领域中既有理论的优势,又有实践的不足,因此,有必要对这种学习理论进行重新审视,并加以整合,以便更好地发挥其教学作用,进一步推进教育改革发展。一、有意义接受学习理论的主要思想有意义接受学习理论是美国教育心理学家

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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