教师专业标准对教师研究形式定位探析

发布时间：2018-01-08 22:33

  本文关键词：教师专业标准对教师研究形式定位探析　出处：《中国教育学刊》2013年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：2012年我国教育部公布的各级教师专业标准对教师研究形式的定位是学生研究、实践反思和行动研究。这三种研究形式在研究时间、内容、方法、频度和成果呈现形式等方面各具特点,它们之间是相互独立、逐层递进和多重包含关系。其在保持研究资格方面具有以下共性:讲求方法,生产知识,并用文本将成果呈现出来;教师以自己的实践为研究对象,在改进实践的同时生产实践性知识。
[Abstract]:The orientation of teachers ' professional standards in the form of teacher research published by the Ministry of Education in 2012 is the research , practice reflection and action research . These three research forms have the following characteristics in terms of research time , content , method , frequency and presentation form of results . These three research forms have the following characteristics in terms of research time , content , method , frequency and presentation form of results .

【作者单位】： 江苏师范大学教育科学学院;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 2012年我国教育部公布了基本理念和基本内容大致相同的《中学教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下合称为《教师专业标准》)。该标准是国家对合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1398980