测试即学习:认知研究对教学实践的启示

发布时间：2018-01-09 08:08

  本文关键词：测试即学习:认知研究对教学实践的启示　出处：《课程·教材·教法》2013年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教学实践应该遵循人类的认知规律。大量的学习与记忆的实验研究表明,测试不仅测量知识,还改变知识,测试本身就是一种学习。这一观点与人们的常识相悖却具有可靠的实验依据与理论基础。认知研究开启了教育者认识测试本质的新视角,对于教学实践具有重大启示。人类的学习与记忆过程具有高度的复杂性。这种复杂性决定着教育教学实践的科学化需要多学科的共同努力,而有关人类学习与记忆的实验研究无疑是教育改革与实践最有力的支撑。
[Abstract]:The teaching practice should follow the cognitive law of mankind. Experimental study on learning and memory of the test showed that not only measure knowledge, also the change of knowledge, the test itself is a kind of learning knowledge. Contrary to this view and people have the reliable experimental basis and theoretical basis. The cognitive research opens up a new perspective of educational knowledge test in essence, it has the important enlightenment for the teaching practice. The process of learning and memory of human beings is complex. This complexity determines the teaching practice of the scientific needs the joint efforts of many disciplines, and Experimental Research on human learning and memory of the education reform and practice is undoubtedly the most powerful support.

【作者单位】： 西北师范大学心理学院学生学习研究中心;
【分类号】：G420
【正文快照】： 在当代教育界,测试这一教学手段受到了强烈的抨击,教育研究者以及普通教师普遍认为当今的学校过分重视测试。提到“测试”,持批评意见的研究者和教师意指使用标准化测试评估学生,他们把测试或者考试仅仅看作用来测量学生学到什么的评价装置。因此,批评家谴责中小学生的测试过

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