课程与教学公平:基于个体差异的解释
本文关键词：课程与教学公平:基于个体差异的解释 出处：《教育学术月刊》2013年04期 论文类型：期刊论文
【摘要】：对个体发展差异的忽视产生了学校教育中的实际不公平。公平的课程与教学目标必须考虑到学生的个体差异性。个体差异视角的课程与教学公平是指不同学生在其各自取得的实际成就与他所能够获得的最大成就之间的差值比较的公平,这种公平是从学生个体潜能发挥程度的角度对学生学业成绩进行的评价。基于学生个体发展差异的评价引导学校教育实现价值公平,是一种实质性的教育公平。从关注学生实际学业水平的高低到关注学生潜能的发挥程度的大小将引导义务教育学校课程与教学走向个体发展的平等。
[Abstract]:For the development of individual differences in neglect resulted in practical school education unfair. The curriculum and the teaching goal of fairness must consider the individual differences of students. The curriculum and teaching from the perspective of individual differences in equity refers to the difference between the actual achievement of different students made in their respective and he is able to obtain the greatest achievement of the comparison this is fair, fair play evaluation on the academic achievement of the students from the angle of individual potential. Evaluation of individual differences in the development of students' school education based on fair value guidance, is a kind of substantial educational justice. From the degree of size will lead to the compulsory education curriculum and teaching to the individual development of the equal attention students' actual academic level to pay attention to students' potential.
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划课题“义务教育课程与教学变革的适切性问题研究”(BHA100047)阶段性成果之一
【分类号】：G423
【正文快照】： 义务教育公平的本质是什么?义务教育如何对待那些条件较差、实际成就较低、在社会中处于最不利地位的人们?当人们把公平的标准基于某种外在的绝对条件的时候,义务教育是否还能够促进个体发展的平等?本文就此进行思考,提出义务教育“差异公平”的概念,并进行分析。一、公平问
【共引文献】
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