论美国教师专业发展的几种模式

发布时间：2018-01-11 14:44

  本文关键词：论美国教师专业发展的几种模式　出处：《现代中小学教育》2013年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：在美国教师专业发展的进程中,呈现出三组相互对应的模式:教师作为专业发展客体的补救模式与教师作为专业发展主体的成长模式;关注教师态度性发展的个人模式与关注教师功能性发展的制度模式;作为结果的教师专业发展的特质模式与作为过程的教师专业发展的权力模式。这些模式为教师专业发展开启了新的视窗,也论证了美国教师专业发展的变化多端与丰富多彩。
[Abstract]:In the process of teacher professional development, showing three sets of corresponding mode: teachers as a remedial mode for teachers' professional development and professional development as the main object of the growth model; attention teachers attitude development mode and pay attention to teachers' personal development of functional system model; teacher professional development as a result of the characteristics of the model and as for teachers' professional development process of power mode. These modes opened a new window for the professional development of teachers, but also demonstrates that the professional development of American teachers be the most changeful and rich and colorful.

【作者单位】： 重庆三峡学院外国语学院;
【基金】：重庆市教育科学“十一五”规划课题(10-GJ-1202) 重庆三峡学院创新团队建设计划资助项目
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 在美国教师专业发展的进程中,呈现出三组相互对应的模式:教师作为专业发展客体的补救模式与教师作为专业发展主体的成长模式;关注教师态度性发展的个人模式与关注教师功能性发展的制度模式;作为结果的教师专业发展的特质模式与作为过程的教师专业发展的权力模式。一、教师专

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