创设一种能引发学习者经验的教学环境——梅耶论教学科学的基本原理

发布时间：2018-01-26 09:06

  本文关键词： 意义建构学习 教学科学 教学设计　出处：《课程教学研究》2013年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教学是教育者为促进学生学习而对学习环境作出的管理行为。教学的目的旨在创设一种能引发学习者经验的教学环境,这种经验反过来又促进了学习者知识的变化。为了达成教学目标,首要要明确学生知识发生变化的类型,其次要考虑分清应用所学知识的层级,接着要运用各种教学原则和教学策略,以确保学习者进行适当的认知加工,在减少外在认知负荷、善用必要认知负荷和调节生成认知负荷之间保持张力。
[Abstract]:Teaching is the management of learning environment by educators in order to promote students' learning. The purpose of teaching is to create a teaching environment that can arouse learners' experience. In turn, this kind of experience promotes the change of learners' knowledge. In order to achieve the teaching goal, it is necessary to make clear the type of students' knowledge change, and then to consider the level of applying the knowledge. Then we should apply all kinds of teaching principles and strategies to ensure that the learners have proper cognitive processing to maintain the tension between reducing the external cognitive load making the best use of the necessary cognitive load and adjusting the generated cognitive load.
【作者单位】： 浙江大学教育学院;浙江省杭州市高新实验学校;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“五星教学过程研究”(编号:DHA090182)的阶段性研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 在上期《意义建构学习新理念——梅耶的学习科学观述要》一文中,我们主要介绍了梅耶的意义建构学习理论,它是继奥苏贝尔“有意义言语学习”、罗杰斯的“意义学习”和威特洛克“生成学习”之后的又一个代表性理论,反映了学习科学研究的新进展,对课堂教学改革启示良多。本文继

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1465222