教师同伴观课议课及其诊断

发布时间：2018-05-08 23:43

  本文选题：课堂教学 + 观课议课　； 参考：《教育研究与实验》2013年02期

【摘要】：基于有效教学的理念和原则,教师同伴可从主讲教师的解读教材、讲解、提问与设计课堂练习等四类关键行为切入观课,并予以相应的诊断:从知识解析、教材加工、学情分析、目标预设等角度,评估主讲教师的教材解读效能;从讲解的主题、目标、内容、逻辑连贯性、方式方法等测度,评估其讲解的有效性;从提问的目标、内容、方式、候答时间、理答策略等方面,观察其提问的有效性;从练习的针对性、层次性、趣味性、启发性、多样性、操作性等维度,评估其练习设计的效能。
[Abstract]:Based on the concept and principle of effective teaching, teachers' peers can analyze the teaching material, explain the teaching material, ask questions and design the classroom exercises, and make the corresponding diagnosis: analyzing the knowledge, processing the teaching material, and so on. From the perspectives of situation analysis, goal presupposition, etc., to evaluate the reading effectiveness of the teaching material of the teacher; to evaluate the effectiveness of the explanation from the following aspects: the theme, the objective, the content, the logical coherence, the method and so on, and the purpose, content, and method of the question. From the aspects of waiting time, answering strategy, observing the effectiveness of its questions, and evaluating the effectiveness of its exercise design from the aspects of pertinence, level, interest, inspiration, diversity, operability and so on.
【作者单位】： 湖北师范学院教育科学学院;
【基金】：湖北省重点学科教育学专项经费资助 湖北师范学院与黄石市某学校协同创新的横向课题
【分类号】：G424

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