后现代教育思想民主特征论析——基于利奥塔《后现代状况》的研究

发布时间：2018-05-18 03:42

  本文选题：后现代教育思想 + 民主特征　； 参考：《外国教育研究》2013年10期

【摘要】：利奥塔以语言学的视角通过论述知识合法性问题而对"宏大叙事"进行强烈的质疑和批判。在《后现代状况》一书中,利奥塔所强调的知识"不可通约"、规则的异质性、局部决定论、创生论都昭示出其颇具民主性特征的教育主张,即教育主体的自我规范性、教育目的的差异性、课程的非垄断性和教学的动态生成性。
[Abstract]:From the perspective of linguistics, Liotta strongly questions and criticizes "grand narration" by discussing the legitimacy of knowledge. In the postmodern situation, Liotta emphasizes that knowledge is "irreducible", the heterogeneity of rules, local determinism and creationism all reveal their democratic educational ideas, that is, the self-regulation of educational subjects. The difference of educational purpose, the non-monopoly of curriculum and the dynamic generative of teaching.
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【基金】：国家社会科学基金教育学类课题《后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论、核心观点和研究视域的变化问题研究》(项目编号:BAA080014) 2012~2013年度“联校教育社科医学研究论文奖计划”资助项目《传统女性观与现代教育》(项目编号:JY12026)
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1904240