论教育场域中的话语权与教育人本精神的回归

发布时间：2018-05-20 09:28

  本文选题：教育场域 + 话语权　； 参考：《求索》2013年02期

【摘要】：教育的本质应突出教育的"人本精神",但是当下教育场域内的某些教育实践却偏离了人本精神的承继。从教育纵贯发展来看,作为教育源头的原始教育,以及"有类无教"的历史践行中,施教者和受教者之间话语权的分配均处于一种均衡状态,这与当今教育话语权的不平衡而导致教育资源分配的异化形成了鲜明的对比。因此,重置教育话语权,让其动态均衡并自主发展,这是"教育人本精神"得以回归的有效途径。
[Abstract]:The essence of education should stress the humanistic spirit of education, but some educational practices in the field of education deviate from the inheriting of humanism. From the perspective of the vertical development of education, the original education as the source of education, as well as the historical practice of "there is no teaching", the distribution of the right of discourse between the teacher and the teacher is in a balanced state. This contrasts sharply with the disequilibrium of educational discourse power, which leads to the alienation of educational resources distribution. Therefore, to reset the right of educational discourse, to make its dynamic equilibrium and independent development, is an effective way to return to the spirit of humanism of education.
【作者单位】： 暨南大学华文学院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(GIA117008)
【分类号】：G40

【参考文献】

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本文编号：1914076