西方教师学习研究的发展及趋势

发布时间：2018-06-17 07:17

  本文选题：西方 + 教师学习　； 参考：《比较教育研究》2013年08期

【摘要】：本文通过对西方教师学习研究文献的梳理,提出教师学习研究分为:萌芽期、兴起期、深化发展期三大阶段,并从教师学习观、学习内容、学习的影响因素、学习策略与模式几方面勾勒教师学习研究的主要内容。在综合分析文献的基础上,指出西方教师学习研究的趋势:从关注个体认知到情景认知的转向;从关注学习个体转向专业学习共同体;学习内容从以教师自身为出发点到以学生学习、发展为指向;学习过程从"一次性""断裂式"转向持续性、连贯性。
[Abstract]:By combing the literature of western teachers' learning research, this paper points out that teachers' learning research can be divided into three stages: budding period, rising period and deepening developing period, and from the perspective of teachers' learning, the content of learning, the influencing factors of learning. Learning strategies and models outline the main contents of teachers' learning research. On the basis of comprehensive analysis of the literature, this paper points out the trend of western teachers' learning research: the turning from individual cognition to situational cognition, from individual concern to professional learning community; The learning content is from the teachers themselves to the students' learning, and the learning process from "one-off" break "to" continuity "and coherence.
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;新疆师范大学教科院;
【基金】：2012年度教育部人文社会科学青年基金项目《新疆农村双语教师专业发展支持体系研究》12YJC880076阶段性成果
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2030204