教育公平诉求的伦理审视
本文选题：教育公平 + 伦理 ； 参考：《国家教育行政学院学报》2013年11期
【摘要】：教育公平的诉求内含着人性的根基和社会的道德意向,既承担着社会的伦理责任,也要求着社会的伦理规范。在微观教育活动领域,教育公平意味着对作为理性存在者平等人格的尊重和人性尊严的维护;在中观教育事业领域,教育公平总是通过制度得以实现,其伦理的规范便需要通过正义的教育制度维护教育主体的权益和尊严;在宏观社会领域,教育的不公平源于社会的不公平,并引发不公平的代际延续,其伦理矫正在于对遭受不公正待遇的弱势群体、边缘群体等群体身份予以承认而免遭社会排斥,从而使其后代子女免遭校园侮辱和心理伤害。
[Abstract]:The appeal of educational fairness contains the foundation of human nature and the moral intention of the society, which not only bears the ethical responsibility of the society, but also requires the ethical norms of the society. In the field of micro-educational activities, educational equity means the respect for the equal personality and the maintenance of human dignity as rational beings. In the field of meso-education, educational equity is always realized through the system. Its ethical norms need to safeguard the rights and dignity of the educational subjects through a just educational system. In the macro social field, the inequity of education originates from the social inequity and leads to the continuation of the unfair intergenerational inequality. Its ethical correction lies in the recognition of the status of the disadvantaged and marginalized groups who have been unfairly treated so as to avoid social exclusion and thus to protect their children from campus insult and psychological harm.
【作者单位】： 江苏大学;
【基金】：江苏省教育厅高校哲学社会科学项目(2013SJB880019)
【分类号】：G521
【共引文献】
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