悬置行为的功能分析——论协作学习的可行性

发布时间：2018-06-27 19:24

  本文选题：悬置 + 具身性　； 参考：《黑龙江高教研究》2013年10期

【摘要】：协作学习是以差异性为前提而获得知识元。如果悬置行为不能成功,差异性将无法突破作为资深评价系统的客我而介入心智,由此学习宣告失败。从认知心理学和社会学的角度分析了悬置行为的本质,即其具身性,并对于其在协作学习过程中的功能发挥进行了阐述。
[Abstract]:Collaborative learning is based on the premise of difference to acquire knowledge elements. If the suspended behavior is not successful, the difference will not break through the mind as a senior evaluation system, thereby learning to fail. From the perspective of cognitive psychology and sociology, this paper analyzes the nature of suspended behavior, that is, its physical nature, and expounds its function in the process of cooperative learning.
【作者单位】： 长安大学外国语学院;
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2075025