镜室的映照——对合作探究群体生成实践性知识的探析

发布时间：2018-06-29 16:41

  本文选题：教育工作者 + 学习型组织　； 参考：《教育学报》2013年04期

【摘要】：一个以教育工作者为成员的合作探究群体在面对真实的教育困境时,如何通过对话探究生成实践性知识?研究发现:不论是教育研究者还是实践者都不能在掌握理论知识与实践经验后自动获得有关教育行动正当性与有效性的判断力;指向行动改变的学习要以他们原有心智模式浮现为前提,而这有赖于群体成员之间的相互激发。此外,"习惯性防御"普遍存在于群体中,成员对此必须有所警惕,并设法创设一个安全、宽松的学习氛围,以减少成员的防御。此类以行动科学作为理论基础的研究,不仅有助于促进教育工作者反思自身既存现况,以增加自己专业行动的有效性,而且能够为构建学习型组织提供理论与实践借鉴。
[Abstract]:In the face of the real educational dilemma, a cooperative inquiry group with educators as its members, how to generate practical knowledge through dialogue inquiry? The findings are as follows: neither the educational researcher nor the practitioner can automatically acquire the judgment about the validity and validity of educational action after mastering theoretical knowledge and practical experience; Learning directed to action change presupposes the emergence of their original mental models, which depend on mutual stimulation among group members. In addition, "habitual defense" generally exists in the group, members must be alert to this, and try to create a safe and relaxed learning atmosphere, in order to reduce the defense of members. This kind of research based on action science can not only promote educators to reflect on their existing situation and increase the effectiveness of their own professional action, but also provide theoretical and practical reference for the construction of learning organizations.
【作者单位】： 北京大学教育学院;石河子大学师范学院;
【基金】：北京市“十二五”教育科学规划重点课题“中国社会——文化视域下的教师实践性知识研究”(课题批准号:AIA11155)阶段性成果之一
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2082725